| 【中文题名】 | 成人学习动机的性别比较研究 |
| 【英文题名】 | Comparative Research of Adult's Learning Motivation from the Sex Angle |
| 【学科专业】 | 成人教育学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-7-13 |
| 【中关键词】 | 成人学习动机,性别,比较,,, |
| 【英关键词】 | Adult learning motivation,Sex,Compare, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>成人教育、业余教育>成人教育、业余教育理论>> |
| 【论文摘要】 |
近来，随着终身教育、终身学习和学习化社会三大理念的提出，成人的学习问题备受关注，而任何学习活动的展开又源于一定的学习需求和学习动机。因此，研究成人的学习动机不仅能够促进成人的学习，为成人教育者或成人教育机构提供参考，而且对学习型社会和和谐社会的构建也有重大意义。
本论文从职业、社交、外界期望、逃避或刺激、兴趣、文化、学习、习惯、竞争和表现这十个维度调查了上海电视大学593名成人学员参与学习或教育的学习动机，并从性别这个角度进行了比较研究。研究发现：一方面，女性和男性不仅在各种学习动机取向分类的排列顺序上存在着差异，如女性被调查者摆在第一位的是竞争取向，而男性被调查者摆在第一位的是学习取向。另一方面，在每个动机取向上，女性和男性也存在着差异，如：相对于男性，女性在职业取向、学习取向、习惯取向和竞争取向方面的学习动机表现得更为强烈。
此外，本论文还从问卷调查的数据入手并结合访谈的资料，分析了女性和男性学习动机存在差异的原因，主要包括基本情况、社会因素以及两性自身的差异这三个层面，其中社会因素涉及到了职业中的性别歧视、职业发展中的障碍、社会角色和家庭角色冲突这三个方面，而两性自身的差异则包... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
6-7 |
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ABSTRACT |
7-10 |
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第一章 绪论 |
10-15 |
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第一节 研究的背景与意义 |
10-11 |
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第二节 相关概念的界定 |
11-15 |
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第二章 文献综述 |
15-24 |
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第一节 国外有关成人学习动机的研究 |
15-19 |
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第二节 国内有关成人学习动机的研究 |
19-21 |
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第三节 有关成人学习动机的性别研究 |
21-22 |
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第四节 国内外研究现状的简评 |
22-24 |
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第三章 研究的具体实施过程 |
24-30 |
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第一节 研究内容的框定 |
24-25 |
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第二节 研究方法的选择 |
25-27 |
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第三节 调查问卷的设计 |
27-29 |
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第四节 样本的筛选 |
29 |
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第五节 问卷的发放、回收与处理 |
29-30 |
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第四章 问卷调查结果 |
30-45 |
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第一节 问卷调查对象的说明 |
30-42 |
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第二节 问卷调查对象学习动机的总体排列顺序 |
42-45 |
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第五章 成人学习动机的性别比较 |
45-78 |
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第一节 女性和男性被调查者基本情况的说明 |
45-56 |
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第二节 女性和男性被调查者学习动机取向排列顺序的异同比较 |
56-61 |
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第三节 女性和男性被调查者在具体学习动机取向上的异同比较 |
61-68 |
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第四节 女性和男性被调查者学习动机存在差异的原因 |
68-76 |
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第五节 初步结论 |
76-78 |
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第六章 成人教育层面的思考与建议 |
78-86 |
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第一节 基于女性和男性学习动机差异的整体思考 |
78-80 |
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第二节 基于女性和男性学习动机差异的具体思考 |
80-86 |
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第七章 总结与反思 |
86-88 |
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主要参考文献 |
88-91 |
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附录 |
91-93 |
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后记 |
93 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.300110 |
