| 【中文题名】 | 高等院校老校区边缘地带学生居住空间整合研究 |
| 【英文题名】 | The Integration Study of Student Living Places in University Fringe of Old Campus |
| 【学科专业】 | 建筑设计及理论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-3-27 |
| 【中关键词】 | 老校区,边缘地带,学生居住空间,整合,就地平衡次结构,学生公寓 |
| 【英关键词】 | old campus,fringe,student living places,integration,the substructure for keeping balance with the system of university life,university apartment,student village, |
| 【分类导航】 | 工业技术>建筑科学>区域规划、城乡规划>城市规划>城市规划布局>居住区规划 |
| 【论文摘要】 | 本文主要是对高校老校区内外边缘地带学生居住空间进行整合研究,试图通过对内边缘学生居住区的综合改造,对外边缘“学生村”的充分利用与引导,和对内外边缘学生居住空间的一体化整合,达到建立校园边缘地带学生居住就地平衡次结构的最终目标,即建一处供学生吃、住、学、玩的边缘综合中心;并满足整个校园持续扩增的目的,解决校园学生居住空间不足的根本问题;同时营造校园、城市高度融合的人性化边缘中心,为校园学生提供更多休闲的开放空间,为城市生活增添更多的校园气息。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-10 |
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1 绪论 |
10-17 |
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1．1 引言 |
10 |
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1．2 研究目的 |
10-14 |
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1．2．1 研究背景 |
10-13 |
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1．2．2 研究内容 |
13 |
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1．2．3 整合意义 |
13-14 |
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1．3 概念界定 |
14-15 |
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1．3．1 老校区 |
14 |
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1．3．2 边缘地带 |
14-15 |
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1．3．3 居住空间 |
15 |
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1．4 研究方法 |
15 |
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1．5 小结 |
15-17 |
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2 高等院校老校区边缘地带学生居住空间概况 |
17-24 |
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2．1 高等院校老校区边缘地带学生居住空间起源 |
17 |
|
2．2 高等院校老校区边缘地带学生居住空间分类 |
17-18 |
|
2．2．1 高等院校老校区外边缘学生居住空间 |
18 |
|
2．2．2 高等院校老校区内边缘学生居住空间 |
18 |
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2．2．3 高等院校老校区内外边缘之间的临界街道 |
18 |
|
2．3 高等院校老校区边缘地带学生居住空间特征 |
18-20 |
|
2．3．1 突变性 |
18-19 |
|
2．3．2 混杂性 |
19 |
|
2．3．3 互动性 |
19-20 |
|
2．3．4 系统性 |
20 |
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2．4 高等院校边缘地带学生居住空间现状 |
20-22 |
|
2．4．1 内边缘学生居住空间现状 |
20-21 |
|
2．4．2 外边缘学生居住空间现状 |
21-22 |
|
2．4．3 内外边缘临界街道的现状 |
22 |
|
2．5 小结 |
22-24 |
|
3 高等院校老校区“内边缘”学生居住空间 |
24-40 |
|
3．1 “内边缘”学生居住的空间类型 |
24 |
|
3．2 “内边缘”学生公寓的发展渊源 |
24-26 |
|
3．2．1 学生宿舍的起源 |
24 |
|
3．2．2 学生公寓的集中特点 |
24-25 |
|
3．2．3 学生公寓的布局模式 |
25-26 |
|
3．3 传统校园功能分区规划的反思 |
26-28 |
|
3．4 学生公寓规划模式的重新定位 |
28-38 |
|
3．4．1 国外经典学院制对现代学生公寓区的启示 |
28-30 |
|
3．4．2 近期国内浙江大学新校区规划模式的启示 |
30-33 |
|
3．4．3 “反吸引体系，就地平衡次结构”的启示 |
33-36 |
|
3．4．4 建立学生生活区“就地平衡次结构”模式 |
36-38 |
|
3．4．4．1 建立学生活生区“就地平衡次结构”的原则 |
36-37 |
|
3．4．4．2 建立学生生活区“就地平衡次结构”的模式 |
37-38 |
|
3．5 小结 |
38-40 |
|
4 高等院校老校区“外边缘”学生居住空间 |
40-56 |
|
4．1 “外边缘”学生居住空间类型 |
40 |
|
4．2 学生村的基本概念界定 |
40-42 |
|
4．2．1 城中村的概念 |
40-41 |
|
4．2．2 学生村的概念 |
41-42 |
|
4．3 学生村的基本问题分析 |
42-43 |
|
4．3．1 经济建设问题 |
42 |
|
4．3．2 人口社会问题 |
42 |
|
4．3．3 环境安全问题 |
42-43 |
|
4．4 学生村改造的基本目标 |
43-45 |
|
4．5 学生村改造的基本原则 |
45-48 |
|
4．5．1 以规划促改造，分步实施原则 |
46 |
|
4．5．2 采取自上而下与自下而上相结合的原则 |
46-47 |
|
4．5．3 以提升学生村居住环境为基本原则 |
47 |
|
4．5．4 综合协调共筑“就地平衡次结构”原则 |
47-48 |
|
4．6 学生村改造的策略方法 |
48-54 |
|
4．6．1 学生村改造难点 |
48-49 |
|
4．6．1．1 思想观念障碍 |
48-49 |
|
4．6．1．2 经济利益制约 |
49 |
|
4．6．2 学生村改造优势 |
49-50 |
|
4．6．3 学生村改造对策 |
50-52 |
|
4．6．4 学生村改造方法 |
52-54 |
|
4．7 小结 |
54-56 |
|
5 高等院校老校区内外边缘学生居住空间整合 |
56-89 |
|
5．1 整合目标 |
56-66 |
|
5．1．1 校园与城市的融合 |
56-65 |
|
5．1．1．1 城市目的—“交流的场所” |
56-57 |
|
5．1．1．2 现代城市生活方式的倾向 |
57-59 |
|
5．1．1．3 校园对城市应有的贡献 |
59-65 |
|
5．1．2 校园的有机增容 |
65 |
|
5．1．3 校园对周边的影响 |
65-66 |
|
5．2 整合范畴 |
66-67 |
|
5．2．1 内外功能布局整合 |
66 |
|
5．2．2 内外交通系统整合 |
66-67 |
|
5．2．3 内外新旧建筑整合 |
67 |
|
5．2．4 内外开敞空间整合 |
67 |
|
5．3 整合原则 |
67-69 |
|
5．3．1 整体性原则 |
67 |
|
5．3．2 可达性原则 |
67-68 |
|
5．3．3 多样性原则 |
68 |
|
5．3．4 连续性原则 |
68-69 |
|
5．4 整合策略 |
69-74 |
|
5．4．1 边缘地带整体开发策略 |
69-70 |
|
5．4．2 边缘地带城市设计策略 |
70-74 |
|
5．5 整合保障 |
74-77 |
|
5．5．1 校园内边缘活跃元素的加入—部分教辅空间外移 |
74-75 |
|
5．5．2 校园外边缘有序建设及经营方式由地下到公开转变 |
75-76 |
|
5．5．3 校园与城市融合的安全问题—安全体系的保障 |
76-77 |
|
5．6 整合机制 |
77-87 |
|
5．6．1 动力保障机制 |
77-80 |
|
5．6．1．1 动力机制 |
77-79 |
|
5．6．1．2 保障机制 |
79-80 |
|
5．6．2 规划设计机制 |
80-83 |
|
5．6．2．1 蓝图式规划的检讨 |
80-82 |
|
5．6．2．2 反规划理论的提出 |
82-83 |
|
5．6．3 公众参与机制 |
83-85 |
|
5．6．4 规划管理机制 |
85-86 |
|
5．6．5 资金筹措机制 |
86-87 |
|
5．7 小结 |
87-89 |
|
结语: 高等院校老校区边缘地带学生居住空间整合之路 |
89-91 |
|
参考文献 |
91-92 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.128669 |
