| 【中文题名】 | 小学《现代科技》教学中基于网络的研究性学习设计研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育学原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2002-7-9 |
| 【中关键词】 | 网络,研究性学习,信息化学习资源,策略,, |
| 【英关键词】 | Network,Research-styled study,Informationalized study resources,Strategy, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>其他> |
| 【论文摘要】 |
随着知识经济和全球化时代的到来，世界各地教育改革的步伐在不断地加快，其中，研究性学习正在成为一个世界性的主题，同时，也成为我国基础教育改革中的一个亮点。基于对推进教育信息化的迫切性的认识，本研究尝试将互联网引入研究性学习，利用网络和多媒体技术，构建以学习者为中心的虚实融合的研究性学习情境，为学生的自由探索创造条件。
本文首先介绍了美国、法国、日本等国家以及我国香港特别行政区运用网络进行研究性学习的现状，对网络在研究性学习中所起的作用进行了分析，并与国内研究性学习的现状进行了比较，从而提出基于网络的研究性学习这一研究课题。对基于网络的研究性学习的概念、墓本特征、对教学领域变革的影响以及局限性作了明确阐述。然后在现代教与学理论的指导下，从引导学生多角度地认识事物，培养学生全面、客观地理解现实世界，构建科学概念，形成科学的价值观的目标出发，较为详细地论述了小学《现代科技》教学中基于网络的研究性学习的设计策略。提出以STS教育理念为背景及以《科学课程标准》为依据，确定与选择研究主题的策略；活动引导设计策略；信息化学习资源设计策略；评价策略以及教师素养的提高策略；最后，运用以上策略设计了一个教学实... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-5 |
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英文摘要 |
5-6 |
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目录 |
6-7 |
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引言 |
7-11 |
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一、 关于基于网络的研究性学习的几个基本问题 |
11-16 |
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（一） 基于网络的研究性学习的概念 |
11-12 |
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（二） 基于网络的研究性学习的基本特征 |
12-13 |
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（三） 基于网络的研究性学习对教学领域变革的影响 |
13-15 |
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（四） 基于网络的研究性学习的局限性分析 |
15-16 |
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二、 基于网络的研究性学习课程设计的理论基础 |
16-24 |
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（一） 建构主义学习理论 |
16-19 |
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（二） 发现学习理论 |
19-21 |
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（三） 人本主义学习理论 |
21-22 |
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（四） 多元智力理论 |
22-24 |
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三、 小学《现代科技》教学中基于网络的研究性学习的设计策略 |
24-35 |
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（一） 研究主题的确定与选择策略 |
24-29 |
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（二） 基于网络的研究性学习的活动引导设计策略 |
29-30 |
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（三） 基于网络的研究性学习的信息化学习资源设计策略 |
30-31 |
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（四） 提高教师素养，形成新的基本技能策略 |
31-34 |
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（五） 基于网络的研究性学习评价策略 |
34-35 |
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四、 基于网络的研究性学习在小学《现代科技》教学中的应用实例 |
35-39 |
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结论 |
39-40 |
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参考文献 |
40-42 |
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后记 |
42 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275625 |
