| 【中文题名】 | 新世纪小学教师素质与师范教育改革的对策研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2002-7-9 |
| 【中关键词】 | 小学教师,素质,师范教育,,, |
| 【英关键词】 | primary school teacher,quality,teacher-training ducation, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>教材、课本、学生参考书>教师与学生>教师、班主任 |
| 【论文摘要】 |
21世纪我国基础教育的改革重点就是全面实施素质教育，在基础教育改革和发展过程中教师素质是一个关键因素，小学教师的素质决定着小学教育目标的实现和教学活动的顺利展开。特别是基础教育课程改革对教师教育提出严峻的挑战。与时俱进的新课程理念、目标与方法强烈冲击现有的教师教育体系。师范教育要紧密配合基础教育课程改革，要为基础教育保驾护航。因此加强新世纪小学教师素质的研究，不断完善师范教育的人才培养模式，成为师范教育发展的必然选择。本研究的总体思路是：以鞍山市小学教师作为个案，调查小学教师从教能力状况，分析小学教师的素质现状。对小学教师培养的三种模式即中师培养、专科培养、高师培养进行了对比和分析。研究师范教育改革的相应对策即转变师范教育人才培养观念、改革师范教育的课程设置、改革师范教育的目标内容与方法、改革师范生的学习方式。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-5 |
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目录 |
5-6 |
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引言 |
6-11 |
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第一章 小学教师素质及现状分析 |
11-23 |
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一、 新世纪小学教师应具备的素质 |
11-17 |
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二、 小学教师素质现状与分析 |
17-23 |
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第二章 小学教师培养的模式及分析 |
23-30 |
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一、 小学教师培养的几种模式 |
23-27 |
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二、 小学教师培养模式的分析 |
27-30 |
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第三章 师范教育改革的对策研究 |
30-48 |
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一、 转变师范教育的人才培养观念 |
30-32 |
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二、 改革师范教育的课程设置 |
32-41 |
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三、 改革师范教育的目标内容与方法 |
41-45 |
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四、 改革师范生的学习方式 |
45-48 |
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结论 |
48-49 |
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参考文献 |
49-52 |
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附录 |
52-63 |
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后记 |
63 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275627 |
