| 【中文题名】 | 农村小学班级管理之行动研究 |
| 【英文题名】 | The Action Research on Class Management in a Rural School |
| 【学科专业】 | 教育学原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2003-9-12 |
| 【中关键词】 | 农村小学,班级管理,行动研究,甘藏沟小学,, |
| 【英关键词】 | rural school,class management,action research,Ganzanggou,primary school, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>教材、课本、学生参考书>教师与学生>教师、班主任 |
| 【论文摘要】 |
本论文是研究者与甘藏沟小学三位教师经过一年行动研究的结果。在研究方法上，主要采取了参与观察、深度访谈和个案研究等方法；在研究策略上，运用以合作、发展、反思为特点的行动研究来进行班级管理研究。本文细致地描述了该小学的一年级和三年级两个班级和三位教师的个案，运用扎根理论的概念，综合田野调查和行动研究得出以下几点结论：
1．农村小学教师的班级管理主要以强制型管理为主要特征，教师更多地要求学生对权威和规章的服从。从三位老师和两个班级的个案分析中可以明显地觉察到，教师判断学生的优秀与否主要以学生的服从和听话为标准。
2．农村小学教师的教学观、学生观对班级管理产生重要的影响。从本研究中老师的教学经历、教学知识和学生观可以明显地看出，这些对于教师进行班级管理有着重要的价值。
3．采用积极的班级管理措施对于提高教师班级管理的水平有比较重要的作用。积极的班级管理措施可以有许多种方式，其为学生发展提供一个平台，为学生成长铺好路。采用多种多样活跃学生生活的班级管理措施是农村教师亟待加强、掌握和实践的。本研究的实践证明这些活动具有一定的效果。
4．改善教学环境是小学低年... |
| 【论文题纲】 |
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●摘要 |
5-6 |
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●Abstract |
6-7 |
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一、 绪论 |
7-11 |
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(一) 研究的缘起 |
7-9 |
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(二) 研究的目的 |
9-10 |
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(三) 论文成文方式及框架说明 |
10-11 |
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二、 班级管理述评 |
11-20 |
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(一) 文献分析 |
11-14 |
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(二) 本研究的理论基础 |
14-18 |
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(三) 本研究的关注点 |
18-20 |
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三、 研究方法 |
20-27 |
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(一) 参与观察法 |
21-23 |
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(二) 深度访谈法 |
23-25 |
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(三) 个案研究法 |
25-27 |
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四、 研究过程 |
27-36 |
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(一) 对行动研究的理解 |
27-30 |
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(二) 合作教师的选择 |
30-32 |
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(三) 本研究采取的行动措施 |
32-36 |
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五、 两个班级和几位老师 |
36-49 |
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(一) 一年级和三年级班级故事 |
36-41 |
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(二) 鲁老师和马老师班级管理方法 |
41-46 |
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(三) 鲁老师的离开与张老师的出现 |
46-49 |
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六、 行动研究之比较 |
49-59 |
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(一) 鲁老师与一年级 |
49-52 |
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(二) 马老师与三年级 |
52-56 |
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(三) 意想不到的涟漪效应 |
56-59 |
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七、 研究结论 |
59-63 |
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(一) 研究的效度 |
59-60 |
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(二) 研究的结论 |
60-61 |
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(三) 研究的建议 |
61-63 |
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●参考文献 |
63-67 |
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●附录 |
67-72 |
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●后记 |
72 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275679 |
