| 【中文题名】 | 培养小学生提出数学问题能力的实验与策略 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2003-10-31 |
| 【中关键词】 | 提出数学问题,提出数学问题能力,提出数学问题能力的评价,培养学生提出数学问题能力的策略,, |
| 【英关键词】 | posing problems,the ability of posing mathematical problems,appraising the ability of posing mathematical problems,the strategies of developing students' ability of posing mathematical problems, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>计算机> |
| 【论文摘要】 |
从2000年开始，我们在贵州部分小学开展了旨在培养学生数学问题意识和提出数学问题、解决数学问题能力的“数学情境—提出问题”的教学实验研究。本文对实验开展以来的实验开展情况作一简要介绍，并尝试对学生提出数学问题能力进行评价，提出了若干培养小学生提出数学问题能力的策略。研究表明：(1)“数学情境—提出问题”实验开展以来，小学生们提出数学问题能力已有不同程度的提高；(2)“数学情境—提出问题”实验的开展对小学生们的非智力因素有一定的促进作用。 |
| 【论文题纲】 |
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致谢 |
3-4 |
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摘要 |
4-5 |
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1 研究背景 |
5-10 |
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1.1 提出数学问题能力是未来人才的必备素质 |
5-6 |
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1.2 贵州小学生提出数学问题能力亟待提高 |
6 |
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1.3 提出数学问题研究现状简介 |
6-9 |
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1.4 “数学情境-提出问题”教学实验的提出 |
9-10 |
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2 实验研究 |
10-35 |
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2.1 实验目的与要求 |
10 |
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2.2 实验的指导思想 |
10-12 |
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2.3 实验方法及主要措施 |
12-13 |
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2.4 实验的评价标准 |
13-20 |
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2.4.1 对学生个体进行评价 |
15-16 |
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2.4.2 对全体被测者的评价 |
16-17 |
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2.4.3 对学生所提问题的评价 |
17-19 |
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2.4.4 对“数学情境-提出问题”实验课的评价 |
19-20 |
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2.5 实验的初步效果 |
20-35 |
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2.5.1 第一次测试情况(在1999年进行的) |
20-23 |
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2.5.2 第二次测试情况(在2001年进行的) |
23-27 |
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2.5.3 结果分析 |
27-35 |
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3 培养小学生提出数学问题的教学策略的研究 |
35-51 |
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3.1 培养小学生提出数学问题的策略的含义 |
35 |
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3.2 培养小学生提出数学问题的策略 |
35-51 |
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3.2.1 设置数学情境的策略 |
36-43 |
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3.2.2 运用以启发式为核心的灵活多样的教学方法的策略 |
43-46 |
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3.2.3 处理学生所提问题的策略 |
46-49 |
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3.2.4 引导学生总结如何提出数学问题的策略 |
49-51 |
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4 反思 |
51-54 |
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参考文献 |
54-55 |
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附录 |
55-61 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275699 |
