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左手&右手

作者：马天宇 Publish: 2005-7-14 Hits:-

【中文题名】

左手&右手

【英文题名】

Left Hand and Right Hand

【学科专业】

教育学原理

【论文级别】

硕士论文

【投稿时间】

2005-7-14

【中关键词】

家长,学校,家校合作,家长参与,,

【英关键词】

parent,school,home-school cooperation,parent involving,

【分类导航】

文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>学校与家庭、学校与社会>>

【论文摘要】

家庭教育与学校教育如人之双手、车之两轮、鸟之两翼,不可或缺。家庭和学校共同的目标是让每个儿童都能健康、快乐地成长为对社会有用的人才,这就需要教师和家长携起手来共同努力。“家长:参与学校教育”是指家长与教师和其他教职人员之间的交流互动,家长支持并加入到学校教育的行列,帮助儿童在品德、学业、社交、能力等方面取得进步。对于学校而言,家长参与将促进教学质量,督导学校教育,也可以丰富教育改革的资源;对于家长而言,参与学校教育是父母再成长、再教育的最佳时机。家长通过参与可以掌握关于学校的第一手资料,能够与教师进行直接的交流,能够观察和了解子女与其他学生的交往情况,这将有助于家长更好地促进和帮助学生的健康成长:对于儿童而言,若家长和教师增加合作, 学生会感到“学校教育是重要的”和“教师及家长很关心自己的学习”,他们会努力去争取更好的学习效果。如果家长和学校中教师关系默契,儿童就会有安全感和自我价值感。在我国,家长参与学校教育的相关研究尚未引起足够重视,世界各国教育发展的趋势和教育科研的成果驱使我们加强家长参与的理论研究。本论文结合已掌握的国内外关于家长参 ...

【论文题纲】

中文摘要	6-7
英文摘要Abstract	7-8
导论研究问题	8-14
一、家长参与学校教育的问题提出	8-12
(一) 学校需要家长参与教育	8-9
(二) 家长需要参与学校教育	9
(三) 儿童需要学校和家庭有效的合作	9-10
(四) 家长参与是世界各国教育发展的趋势	10
(五) 家长参与是教育科研的成果	10-12
(六) 家长参与在我国尚未得到重视	12
二、家长参与学校教育的概念界定	12-13
(一) 家长	12
(二) 学校	12
(三) 家校合作与家校联系	12
(四) 家长参与	12-13
三、家长参与学校教育的研究思路与方法	13-14
(一) 研究目的	13-14
(二) 研究对象	14
(三) 研究视角	14
(四) 研究方法	14
第一部分文献综述	14-17
一、国内家长参与的研究现状	14-15
二、国外家长参与的研究现状	15-17
第二部分现状调查	17-27
一、家长参与学校教育的抽样方法	17-18
二、家长参与学校教育的调查基本情况	18-27
(一) 学校情况	18-19
(二) 儿童情况	19-20
(三) 家庭背景	20-21
(四) 家长参与学校教育的情况	21-27
第三部分影响因素分析	27-44
一、儿童因素对家长参与状况的影响	27-30
(一) 性别差异对家长参与状况的影响	27-28
(二) 年级差异对家长参与状况的影响	28-29
(三) 学业差异对家长参与状况的影响	29
(四) 健康差异对家长参与状况的影响	29
(五) 社交能力差异对家长参与状况的影响	29-30
二、家长(庭)因素对家长参与状况的影响	30-34
(一) 家庭结构差异对家长参与状况的影响	30
(二) 经济状况差异对家长参与状况的影响	30-31
(三) 文化水平差异对家长参与状况的影响	31
(四) 闲暇时间差异对家长参与状况的影响	31-32
(五) 沟通自我效能感差异对家长参与状况的影响	32-34
三、学校因素对家长参与状况的影响	34-42
(一) 学校性质差异对家长参与状况的影响	34
(二) 教师对家长态度差异对家长参与状况的影响	34-36
(三) 家长活动内容差异对家长参与状况的影响	36-38
(四) 家长活动形式差异对家长参与状况的影响	38-40
(五) 家长活动时间差异对家长参与状况的影响	40-42
(六) 家长活动费用差异对家长参与状况的影响	42
四、家长参与的多元回归分析	42-44
(一) 家长参与学校观念的影响因素	42-43
(二) 家长参与形式的影响因素	43
(三) 家长参与频度的影响因素	43-44
(四) 家长参与效果的影响因素	44
第四部分调查结果与存在问题	44-51
一、家长参与学校教育调查结果	44-45
二、我国家长参与学校教育存在的问题	45-51
(一) 家长参与的角色意识模糊	45-46
(二) 家长参与的观念举棋不定	46-47
(三) 家长参与的自我效能感	47
(四) 家长参与的形式单一	47-48
(五) 家长参与的频度较低	48
(六) 家长参与的程度较低	48-50
(七) 家长参与的内容局限	50
(八) 家长参与的效果不明显	50-51
第五部分存在问题归因与对策	51-57
一、家长参与学校教育的问题归因	51-54
(一) 时间、精力、财力匮乏	51-52
(二) 法规制度不健全	52-53
(三) 历史文化因素	53
(四) 学习至上的价值观	53-54
(五) 沟通过程障碍	54
二、对家长参与学校教育的建议	54-57
(一) 对教育行政部门的建议	54-55
(二) 对学校的建议	55-56
(三) 对家长的建议	56-57
附录	57-60
参考文献	60-63
后记	63

【DOI】

LunWen.ID:2.2008.275872



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