| 【中文题名】 | 小学生课外阅读与看电视对学科能力发展影响的研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育管理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-1-4 |
| 【中关键词】 | 学科能力,知识表征,课外阅读,,, |
| 【英关键词】 | subject intelligence,knowledge representation,outside-reading, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> |
| 【论文摘要】 | 本研究以知识智力观为基础,通过从理论上分析课外阅读活动与观看电视节目对小学生知识表征的影响,进而分析课外阅读与观看电视节目对小学生学科能力发展的影响,并通过对辽阳地区10所学校(4所重点小学,6所普通小学)四、五年级 490名小学生的问卷调查及个别学生的访谈对分析结果进行验证。研究结果表明:1.课外阅读比观看电视节目更能促进小学生再造想象表征的建立与强化,提高小学生的创造性;2.课外阅读比观看电视节目更能增加小学生对上位化原有固定点知识的存储,提高小学生思维的深刻性;3.课外阅读比观看电视节目更有利于促进小学生学科能力的发展。 |
| 【论文题纲】 |
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小学生课外阅读与看电视对学科能力发展影响的研究 |
4 |
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中文摘要 |
4 |
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关键词 |
4 |
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一、问题的提出 |
4-7 |
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(一) 相关概念的界定 |
4-5 |
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1 学科能力 |
5 |
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2 知识表征 |
5 |
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(二) 本课题研究的意义 |
5 |
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1 理论意义 |
5 |
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2 现实意义 |
5 |
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(三) 国内外相关研究概述 |
5-7 |
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(四) 本研究的理论假设 |
7 |
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二、理论阐述 |
7-16 |
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(一) 学科能力的构成 |
7 |
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(二) 影响学科能力因素的研究 |
7 |
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1 传统智力观影响下的研究 |
7 |
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2 学习者的认知结构 |
7 |
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3 信息加工心理学的观点 |
7 |
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4 皮连生教授的观点 |
7 |
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(三) 学科能力发展的决定变量——表征 |
7-16 |
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1 知识表征对学科能力的影响 |
7-13 |
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(1) 同化论 |
8-10 |
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(2) 上、下位知识表征对学科能力的影响 |
10-11 |
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(3) “词-像”表征(再造想象)对学科能力的影响 |
11-13 |
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2 看电视、课外阅读对学科能力的影响 |
13-16 |
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(1) 看电视对学科能力的影响 |
13-14 |
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(2) 课外阅读对学科能力的影响 |
14-16 |
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三、关于看电视、课外阅读与学科能力关系的调查研究 |
16-18 |
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(一) 看电视、课外阅读与学科能力关系的问卷调查研究 |
16-17 |
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1 阅读课外书时间 |
16 |
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2 长期观看电视 |
16 |
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3 观看的电视内容 |
16-17 |
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(二) 看电视、课外阅读与学科能力关系的个案调查 |
17-18 |
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四、关于学科能力发展的教育建议 |
18 |
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(一) 小学生看电视内容的选择 |
18 |
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(二) 小学生看电视时间的控制 |
18 |
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(三) 小学生看电视的方式 |
18 |
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(四) 小学生的生活行为 |
18 |
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五、结论 |
18-19 |
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英文摘要 |
19-20 |
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参考文献 |
20-22 |
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致谢 |
22-23 |
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附录1 |
23-26 |
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附录2 |
26-32 |
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学位论文独创性声明 |
32 |
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学位论文版权使用授权书 |
32 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275931 |
