| 【中文题名】 | 基础教育改革背景下小学教师职前培养研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育学原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-8-8 |
| 【中关键词】 | 基础教育改革,小学教师,职前培养,问题,对策, |
| 【英关键词】 | Basic Education Reform,Primary School Teacher,Pre-service Education,Problems,Countermeasures, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>教材、课本、学生参考书>教师与学生>教师、班主任 |
| 【论文摘要】 | 本研究拟从基础教育改革的视角,分析基础教育改革特别是新课程的实施对小学教师素质要求的变化,据此探讨当前高等院校在小学教师职前培养中存在的问题,分析原因,提出具体的应对策略。
研究过程主要采用文献法和访谈法。通过查阅资料和访谈调查,全面了解小学教师培养的历史脉络和现状,把握教师教育的发展方向,分析当前小学教师职前培养中的困难和问题,听取改进小学教师职前培养的建议。
论文首先关注了教师角色的变化,在基础教育改革中,教师被定位为终身的学习者、学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的角色,从而对小学教师的素质提出新的要求,小学教师必须具有较以往更为宽广的、复合的知识结构,具备较强的教育教学能力、终身学习的能力、反思和科研能力,富有创新精神。这就要求逐步提升小学教师的培养规格,注重小学教师的专业发展能力和专业理想的培养。
但由于新课程的推进速度过快,承担小学教师职前培养任务的高等院校对基础教育改革的反应又过于迟缓,使小学教师的职前培养改革滞后于基础教育改革,在实践中暴露出种种问题:教师教育观念滞后;培养目标定位不准确;课程设置片面强调学科本位;评价体系缺乏灵活的激励机制;小学教育专业师资队伍力... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
6-8 |
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Abstract |
8-11 |
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第一部分 导言 |
11-17 |
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一、研究背景 |
11-12 |
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二、研究内容的界定 |
12-13 |
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三、研究现状 |
13-15 |
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四、理论意义与现实意义 |
15-16 |
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五、目的与方法 |
16-17 |
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第二部分 基础教育改革对小学教师职前培养的新要求 |
17-23 |
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一、基础教育改革的新趋势 |
17-18 |
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(一) 崇尚本体性价值 |
17 |
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(二) 追求教育平等 |
17-18 |
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(三) 倡导对话教育 |
18 |
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二、未来小学教师的专业素质构成 |
18-20 |
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(一) 宽广复合的专业知识 |
18-19 |
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(二) 多重结构的专业技能 |
19-20 |
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(三) 坚定丰厚的专业情意 |
20 |
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三、基础教育改革对小学教师职前培养的昭示 |
20-23 |
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(一) 更加重视培养基础知识和基本技能 |
20-21 |
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(二) 注重推动专业发展 |
21-22 |
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(三) 关注铸造专业理想 |
22-23 |
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第三部分 小学教师职前培养中存在的主要问题及成因 |
23-29 |
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一、教育观念滞后于基础教育改革实践 |
23-24 |
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二、培养目标缺乏准确定位 |
24-25 |
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三、课程观念陈旧,结构老化 |
25-27 |
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四、评价体系缺乏灵活的激励机制 |
27-28 |
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五、专业师资队伍力量明显不均衡 |
28-29 |
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第四部分 小学教师职前培养的对策探讨 |
29-40 |
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一、渗透现代教育观念,积极适应基础教育改革的要求 |
29-31 |
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(一) 秉承优良传统,兼顾教师发展的连续性 |
29-30 |
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(二) 强调以人为本的思想,重视教师教育的人文价值取向 |
30 |
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(三) 确保教学形式的师范性,坚持教学内容的学术性 |
30-31 |
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二、制定科学的培养目标,明确培养规格 |
31-32 |
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(一) 培养目标的确立依据 |
31 |
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(二) 具体培养规格 |
31-32 |
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三、建立结构合理的课程体系 |
32-36 |
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(一) 建立平台加模块的课程设置方案 |
32-33 |
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(二) 调整各类课程的课时比例,完善课程结构 |
33-35 |
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(三) 更新课程内容,加强教材建设 |
35-36 |
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四、完善评价体系,构建激励全面发展的评价机制 |
36-37 |
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(一) 评价功能侧重于检查、激励和调整 |
36 |
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(二) 评价标准强调个体差异 |
36 |
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(三) 评价内容指向学生的综合素质 |
36-37 |
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(四) 评价方法趋向多样化 |
37 |
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(五) 评价重心转向形成性评价 |
37 |
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五、建设高素质的小学教育专业师资队伍 |
37-40 |
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(一) 为专业师资队伍建设提供政策支持 |
37-38 |
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(二) 增强校际合作,促进学术交流 |
38 |
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(三) 建立与小学的长期协作 |
38-40 |
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注释 |
40-41 |
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参考文献 |
41-43 |
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致谢 |
43-44 |
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攻读学位期间发表的学术论文目录 |
44 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275980 |
