| 【中文题名】 | 反思性教学的探索与实践 |
| 【英文题名】 | The Development of English Teachers in Primary Schools: Practice and Reflection |
| 【学科专业】 | 学科教学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-9-4 |
| 【中关键词】 | 反思,反思性教学,小学英语教学,,, |
| 【英关键词】 | Reflection,Reflective teaching,English teaching in primary schools, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>外语>英语 |
| 【论文摘要】 | 近年来，随着我国新一轮基础教育课程改革的全面铺开，国际社会反思性教学的兴起，反思性教学已成为广大教师关注的核心问题。
反思性教学是反思在教学活动中的运用和体现，是指在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。与传统的常规教学相比较，反思性教学重视教师的思考和探究能力，鼓励教师采取积极的教学态度，创造性地解决问题，注重师生间、教师间的合作与对话。
反思性英语教学是一个循环上升的过程，教师的教学反思经过具体经验、观察分析、重新概括、评估验证四个阶段。在实施反思性教学时，教师可通过四种途径观察和反思教学实践，并应遵循反思性教学的原则。
为了探讨理论在实践中的应用，本文探讨了一些英语反思性教学的案例研究，旨在为广大的英语教师提供参考和借鉴。
本研究指出在现实教学情景中，教师教学反思的各个方面和各个环节都要受到社会、学校和反思主体自身等诸多具体因素的影... |
| 【论文题纲】 |
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内容摘要 |
3-4 |
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Abstract |
4-7 |
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第一章 前言 |
7-9 |
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第二章 反思性教学的理论概述 |
9-17 |
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2.1 反思与反思性教学 |
9-13 |
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2.1.1 对反思的理解 |
9-10 |
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2.1.2 对反思性教学的理解 |
10-13 |
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2.2 反思性教学的特征 |
13-15 |
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2.3 教师的教学反思环节 |
15-16 |
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2.4 影响教学反思过程和能力的成分 |
16-17 |
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第三章 反思性英语教学的阐述 |
17-24 |
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3.1 反思性英语教学的涵义 |
17-18 |
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3.2 反思性英语教学中需要反思的内容 |
18-20 |
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3.3 英语教师在教学实践中反思的策略 |
20-22 |
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3.4 反思性英语教学实践应遵循的原则 |
22-24 |
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第四章 宝城小学英语教师反思性 教学实践研究 |
24-41 |
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4.1 研究背景 |
24-25 |
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4.2 宝城小学英语教师的构成及英语教学的现状 |
25-26 |
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4.3 反思性教学理论在宝城小学英语教学实践中的运用 |
26-41 |
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4.3.1 确认问题 |
26-27 |
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4.3.2 反思性英语教学实践活动的开展 |
27-37 |
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4.3.3 评价成效 |
37-41 |
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第五章 结束语 |
41-43 |
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参考文献 |
43-46 |
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附录1 反思性教学行为的问卷调查表 |
46-47 |
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附录二 英语教学反馈表 |
47-48 |
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后记 |
48 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276055 |
