| 【中文题名】 | 走近他们的职业生活 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育学原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-10 |
| 【中关键词】 | 小学教师,职业生活,角色,职业幸福感,, |
| 【英关键词】 | Elementary school teacher,Occupational life,Role,Occupational happy feeling, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>教材、课本、学生参考书>教师与学生>教师、班主任 |
| 【论文摘要】 |
本课题是关于教师职业生活的，试图从角色扮演和角色冲突的角度切入教师的职业生活，从而观照教师的内心体验，发掘他们的生活内涵，提升他们的生命质量，寻求他们的职业幸福感。
本研究将在以往的研究基础上，主要运用质的研究的方法，从教师角色扮演的角度对一所城市“边缘”小学教师的职业生活进行具体、全面、综合的探讨，通过实地观察和深入访谈以及大量的叙事如实反映当今小学教师职业生活的现状，以期探寻教师职业幸福感的特征与影响因素，并在此基础上提出了提升教师职业幸福感的合理化建议。希望有更多的人来关注广大小学教师的生存与生活，关注他们的生命，关注他们的幸福体验。
关注研究对象本身也是关注研究者自己。 |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
5-6 |
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Abstract |
6-7 |
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一、前言 |
7-17 |
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(一) 论题的缘起 |
7-8 |
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(二) 研究综述 |
8-12 |
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1、教师的职业生活 |
8-10 |
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2、教师角色理论 |
10-12 |
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(三) 研究设计 |
12-15 |
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1、研究对象的确定 |
12 |
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2、研究方法的确立 |
12-14 |
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3、相关概念界定 |
14-15 |
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(四) 研究历程 |
15-17 |
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二、我们扮演了什么角色——教师群体的职业生活 |
17-37 |
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(一) 研究背景:这是一所什么样的小学 |
17-21 |
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1、一所城郊结合部的边缘小学 |
17 |
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2、一支工作积极性不高的教师队伍 |
17-19 |
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3、一群来自普通劳动者家庭的普通孩子 |
19-21 |
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(二) 教师角色的质性分析 |
21-37 |
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1、面对学生的角色 |
21-27 |
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2、面对同事的角色 |
27-31 |
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3、面对家长的角色 |
31-35 |
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4、在冲突中生存 |
35-37 |
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三、其实，我们并不幸福——教师群体的生存现状 |
37-50 |
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(一) 我是怎么走上这一行的 |
37-38 |
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(二) 做小学老师图的是什么 |
38-39 |
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(三) 我的生存空间 |
39-41 |
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(四) 我被“复制”的生活 |
41-43 |
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(五) “活受罪”的小D老师 |
43-45 |
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(六) 我对自身发展的困惑 |
45-48 |
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(七) 我也有厌倦的时候 |
48 |
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(八) 我必须具备快速自我调节情绪的能力 |
48-50 |
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四、我们的幸福在哪里——通往现实的必由之路 |
50-56 |
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(一) 教师职业幸福感的概念及特征 |
50 |
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1、精神性 |
50 |
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2、利他性 |
50 |
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(二) 影响教师职业幸福感的因素 |
50-52 |
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1、和自我对职业的认同程度有关 |
51 |
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2、和自身的职业成就感和满足感有关 |
51 |
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3、和自身人格特征有关 |
51-52 |
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4、和组织环境和社会环境有关 |
52 |
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(三) 提升教师职业幸福感的现实途径 |
52-56 |
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1、还教师职业以本来面目，建立对教师合理的角色期待 |
52-53 |
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2、重拾职业尊严，重建角色认同 |
53 |
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3、提高自我调适能力，缓解角色冲突 |
53-54 |
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4、重建评价体系，优化管理制度 |
54 |
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5、创造良好的社会环境，建立社会支持系统 |
54-56 |
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参考文献 |
56-58 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276289 |
