| 【中文题名】 | 小学语文教科书中的性别研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-10 |
| 【中关键词】 | 教科书,性别,男性专属,塑造,课程建设, |
| 【英关键词】 | textbook,gender,male generic,shape,curriculum construct, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> |
| 【论文摘要】 |
社会性别公平已经成为引起世界关注的重要议题之一，通过教育建立起有助于实现性别平等的文化环境是实现这一目标的关键。儿童生来有男女性别之分，但社会性别意识和性别平等的观念却并非天生，需要通过教育来培养。教科书尤其是语文教科书在这方面的作用显得尤为重要。它是儿童接触到的最初的正式的教材之一，而且它最能够体现统治阶级意识形态和主流价值观念。对语文教科书的分析，尤其是对它所展示的社会角色的分析，可以发现语文教科书不仅仅是传递读写知识、陶冶情操品质，更重要的是它在学生个体社会化进程中的教化功能，在学生形成既定的性别观念过程中发挥了巨大作用。多年来，中国的教育虽然已经进行了诸多方面的改革，但教科书中仍存在着性别偏见和性别刻板印象，而且对课程教材中存在的隐性性别歧视和偏见问题一直缺乏足够的重视。在新一轮基础教育课程改革浪潮的推动下，消除性别陈规，形成新的社会性别观念的重要性日益凸显。本研究首先选择江苏教育出版社出版的小学语文1-6年级教科书和河北教育出版社出版的小学语文1-6年级教科书作为分析研究对象，对书中以图画和文字形式表现出来的性别形象、性别分工和性别观念，运用社会性别的视角，进行全面而系统地分析和研究。运用... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
5-6 |
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Abstract |
6-7 |
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第一章 前言 |
7-15 |
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第一节 研究缘起 |
7-9 |
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一、个人旨趣引发思考 |
7 |
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二、现行小学语文教科书存在的性别问题 |
7-8 |
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三、本人曾做过的相关研究提供了假设与佐证 |
8-9 |
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第二节 该课题已有国内外研究述评 |
9-14 |
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一、国外的研究及实践 |
9-11 |
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二、国内的研究及实践 |
11-14 |
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第三节 研究的意义与方法 |
14-15 |
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一、本课题的研究意义 |
14 |
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二、研究方法 |
14-15 |
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第二章 教科书的人物角色分析 |
15-32 |
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第一节 教科书分析的意义及研究概述 |
15-16 |
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一、教科书分析的意义 |
15 |
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二、研究概述 |
15-16 |
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第二节 苏教版、河教版小语教科书人物角色分析 |
16-27 |
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一、苏教版小语教科书角色分析 |
16-18 |
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二、苏教版小语教科书插图分析 |
18-20 |
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三、河教版小语教科书人物角色分析 |
20-22 |
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四、河教版小语教科书插图分析 |
22-25 |
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五、专题研究──木兰从军 |
25-27 |
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第三节 性别观念形成的原因探讨 |
27-32 |
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一、性别观念形成的生理学因素──刻板印象 |
27-28 |
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二、性别观念形成的心理学起源──社会期待 |
28-29 |
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三、性别观念形成的社会、历史成因 |
29-30 |
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四、性别观念形成的文化渊源 |
30-32 |
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第三章 两国教材比较及对我国基础教育教材建设的思考 |
32-44 |
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第一节 新加坡小学语文教材分析 |
32-36 |
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一、新加坡小语教科书角色分析 |
32-35 |
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二、新加坡小语教科书插图分析 |
35-36 |
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第二节 两国小语教材比较研究 |
36-39 |
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一、教材上的比较研究 |
36-38 |
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二、两国在国情及文化历史上的对比 |
38 |
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三、比较得到的启示 |
38-39 |
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第三节 对基础教育教材建设的若干思考 |
39-44 |
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一、理念:教材编写应增加对女性的关注 |
39-40 |
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二、宏观:性别文化建设上要多角度地建构平等的两性文化 |
40 |
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三、微观:课程设计上可采用独立的女性单元课程 |
40-43 |
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四、实践:课程编制者与教师的职责 |
43-44 |
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第四章 反思与结语 |
44-52 |
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第一节 对课程内容与社会控制的反思 |
44-47 |
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一、课程内容与权力控制的关系 |
44-45 |
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二、不同学科课程内容的社会控制涵义 |
45-46 |
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三、思想性内容与社会控制 |
46 |
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四、工具性内容与社会控制 |
46-47 |
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第二节 对教材分析相关理论的反思 |
47-52 |
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一、安扬的教科书研究 |
47-48 |
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二、伯恩斯坦的编码理论研究 |
48-49 |
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三、结语 |
49-52 |
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主要参考文献 |
52-53 |
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后记 |
53 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276297 |
