| 【中文题名】 | 农村小学课堂教学方法改革的行动研究 |
| 【英文题名】 | Action Research about Reform of Classroom Teaching Method in Rural Primary School |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-29 |
| 【中关键词】 | 农村小学,教学方法改革,行动研究,,, |
| 【英关键词】 | The reform of teaching method,Rural primary school,Action research, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>教学理论、教学法>教学法与教学组织> |
| 【论文摘要】 |
本研究于2004年11月——2006年1月，与甘肃省静宁县两所小学的五位农村教师在平等、合作的基础上开展的。研究遵循了行动研究的要求，综合运用了访谈法、观察法、文献法等多种具体的研究方法。研究的目的在于通过考察两所学校现行课堂教学中教学方法的问题，唤醒教师改革教学方法、提高课堂教学效果的意识；探索使教师掌握有效改进小学课堂教学方法的措施和途径；提高教师运用教学方法的能力，进而促进教师的专业发展。
在行动研究过程中，研究者从实际的教学情景中发现问题，制定解决问题的策略，然后通过教师的“行动”改革课堂教学方法。课堂教学方法的改革从改变教师备课方式开始，打破讲授唯一，到利用教师学习资源中心的资源使得教学方法多样化，再到整合教学要素使得教学方法综合化，直到教师创造性地使用教学方法。在这一实践过程中研究者不断对教学实际情况进行反思和评价，再修正问题，实施下一个计划。在这个知、行、思持续循环上升的过程中，课堂教学方法得到改变，教师对教学、教学方法的观念有一定程度的转变，教师对学生的态度也发生了变化，促使师生关系融洽，学生的学习兴趣和自主性有所提高。同时教师开始注重反思，教师的专业水平也得到了一定程度的提... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
5-6 |
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Abstract |
6-7 |
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一、研究的缘起 |
7-8 |
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二、问题的确定 |
8-12 |
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(一) 寻找研究伙伴 |
8-9 |
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(二) 问题的提出 |
9-10 |
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(三) 问题的比较与确定 |
10-12 |
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三、相关文献综述 |
12-21 |
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(一) 课堂教学中存在的问题 |
12-13 |
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(二) 教学方法及其改革 |
13-16 |
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(三) 本研究对教学方法及其改革的理解 |
16-18 |
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(四) 教育行动研究的相关理论 |
18-21 |
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四、研究开展的步骤与方法 |
21-23 |
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(一) 研究步骤 |
21 |
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(二) 研究方法 |
21-22 |
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(三) 资料的收集、整理与运用 |
22-23 |
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五、研究的过程:在行动中解决问题 |
23-66 |
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(一) 研究现场与合作者的工作环境 |
23-24 |
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(二) 小学课堂教学方法的现状调查与分析 |
24-28 |
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(三) 打破课堂讲授唯一:我们的行动从这里起步 |
28-36 |
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(四) 利用教师学习资源中心尝试课堂教学方法多样化 |
36-48 |
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(五) 实践课堂教学方法综合化 |
48-66 |
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六、研究的结果、结论与建议 |
66-73 |
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(一) 研究的结果 |
66-68 |
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(二) 研究的结论 |
68-70 |
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(三) 建议 |
70-73 |
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七、研究的问题与反思 |
73-75 |
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(一) 教学方法本身的复杂性使得研究有反复 |
73 |
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(二) 对教学方法的多样化的理解主要表现在重“数”而不重“质”，教学方法综合化、最优化还不完善 |
73 |
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(三) 对行动研究的理解和把握存在不足，尤其对“反思”、“合作”、 “改进”等行动研究的核心概念在实践中体现得不够到位 |
73-74 |
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(四) 研究中对一线教师现实期望的忽略，影响行动研究的连续性 |
74-75 |
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参考文献 |
75-79 |
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附录 |
79-96 |
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后记 |
96 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276312 |
