| 【中文题名】 | 小学教师创造力培养观、教学监控能力与创造性教学行为的关系 |
| 【英文题名】 | The Relationship among Primary School Teachers' Perceptions on Creativity Fostering, Their Teaching-regulated Ability, and Creativity Fostering Behaviors |
| 【学科专业】 | 发展与教育心理学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-9-20 |
| 【中关键词】 | 小学教师,创造力培养观,教学监控能力,创造性教学行为,中介效应, |
| 【英关键词】 | primary school teachers,perceptions on creativity fostering,teaching-regulated ability,creativity fostering behaviors,mediator effect, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>教材、课本、学生参考书>教师与学生>教师、班主任 |
| 【论文摘要】 |
发展学生的创造力是当今教育的主要目标之一,教师是这一目标的直接组织者和实施者,因此有必要研究他们对创造力培养持有的观念、他们的创造性教学行为以及其中的影响因素,以帮助他们澄清认识,完善行为,使他们真正成为学生创造力发展的推动者。以往有研究考查了教师持有的创造力培养观和他们做出的创造性教学行为,关于两者的关系,有研究认为,教师的创造性教学行为受其创造力培养观的影响,教师具有什么样的观念,就会做出与之相对应的创造性教学行为;而另外的研究则发现两者并不是一一对应的。这说明有其它变量影响两者之间的关系。受已有研究的启发,本文将教师的教学监控能力纳入到教师创造力培养观和创造性教学行为的关系中,对观念向行为转变的机制进行了深入探讨。本文的研究结果澄清了以前的矛盾认识,为干预教师的创造性教学行为提供了理论依据。
本研究首先以305名小学教师为被试,利用探索性因素分析方法探索了小学教师创造力培养观的结构,并编制了小学教师创造力培养观问卷。然后,以430名小学教师为被试,对小学教师创造力培养观问卷的结构进行了验证,并施测小学教师教学监控能力问卷和小学教师创造性教学行为问卷,利用方差分析、相关分析和结构方程模型... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
6-8 |
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ABSTRACT |
8-10 |
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第一部分 文献综述与问题提出 |
10-25 |
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1 教师的创造力培养观 |
10-15 |
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2 教师的创造性教学行为 |
15-19 |
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3 教师的教学监控能力 |
19-22 |
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4 问题提出 |
22-25 |
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第二部分 研究方法与程序 |
25-32 |
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1 预备研究：小学教师创造力培养观问卷的编制 |
25-29 |
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2 正式研究 |
29-32 |
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第三部分 研究结果 |
32-44 |
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1 小学教师创造力培养观的特点 |
32-36 |
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2 小学教师教学监控能力的特点 |
36-38 |
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3 小学教师创造性教学行为的特点 |
38-40 |
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4 小学教师创造力培养观、教学监控能力与其创造性教学行为的关系 |
40-44 |
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第四部分 分析与讨论 |
44-54 |
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1 小学教师创造力培养观的特点 |
44-47 |
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2 小学教师教学监控能力的特点 |
47-48 |
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3 小学教师创造性教学行为的特点 |
48-50 |
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4 小学教师的创造力培养观、教学监控能力与创造性教学行为的关系 |
50-53 |
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5 研究启示与反思 |
53-54 |
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第五部分 研究结论 |
54-55 |
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参考文献 |
55-61 |
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附录:研究工具(部分 |
61-62 |
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学术论文目录 |
62-63 |
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后记 |
63 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276344 |
