| 【中文题名】 | 儿童日常艺术生活的课程价值及其实现 |
| 【英文题名】 | The Curriculum Value and Realizing of Children's Daily Art Living |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 儿童,日常艺术生活,课程价值,,, |
| 【英关键词】 | children,daily art living,the value of curriculum, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>美育> |
| 【论文摘要】 |
新一轮综合艺术课程改革全面展开，列为四大课程目标领域之首的“艺术与生活”，日益成为人们目光的焦点。围绕儿童艺术生活展开多彩的教育和课程，使艺术新课程焕发出勃勃生机。然而，新课程实施可能面临的问题也逐渐凸现出来。通过对艺术新课程现状的调查，笔者发现了一种疏离现象。在学校艺术课程和儿童的日常艺术生活之间存在着一些反差，有着强烈的艺术爱好却不喜欢甚至很反感学校提供的艺术课程。这使我们不得不重新审视儿童日常艺术生活的范畴，反思这珍贵的生活与艺术课程关系的本来面目。从古至今，围绕艺术和生活的探讨各不相同。正如生活与艺术相互作用，互相建构，它们构成人类生活方式的整体，不可因人为的对生活、知识领域的分割而割裂开来。儿童日常艺术生活与纳入知识领域的艺术课程也是紧密联系，不可割裂的。儿童日常艺术生活与艺术课程是相互作用，互相建构的融通关系。以此整体视角，挖掘等待每个儿童去实现，去体验的日常艺术生活之于艺术课程的意义和幸福。具有鲜明时代特点的当代儿童日常艺术生活有着独特的魅力和价值，绝不仅仅是儿童从事艺术学习的背景和基础，或者是他们实现美好前程的工具，更是能够积极参与艺术学习，通过交流和沟通不断延伸意义，创造价值的重要... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-7 |
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引言 |
7-9 |
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第一章 儿童日常艺术生活与艺术课程的本然关系 |
9-22 |
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1.1 概念的界说 |
9-12 |
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1.2 不同的主张 |
12-19 |
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1.3 两者的融通 |
19-22 |
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第二章 儿童日常艺术生活对艺术课程的可能价值 |
22-40 |
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2.1 艺术生活的时代性 |
22-23 |
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2.2 当代儿童日常艺术生活的特点 |
23-27 |
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2.3 价值何在: 作为背景亦或作为参与要素 |
27-40 |
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第三章 儿童日常艺术生活与艺术课程的疏离 |
40-52 |
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3.1 日渐疏离的历史走向 |
40-42 |
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3.2 疏离的若干表现 |
42-49 |
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3.3 疏离的归因分析 |
49-52 |
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第四章 从疏离走向融通 |
52-64 |
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4.1 建立走向儿童日常艺术生活的课程理念 |
53-57 |
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4.2 提升课程与儿童日常艺术生活的连接水平 |
57-58 |
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4.3 推进基于儿童日常艺术生活的校本课程开发 |
58-60 |
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4.4 加强儿童日常艺术生活资源的利用 |
60-62 |
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4.5 构建艺术文化生活共同体 |
62-64 |
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结语 |
64-65 |
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参考文献 |
65-67 |
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附录 |
67-71 |
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后记 |
71-72 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276421 |
