| 【中文题名】 | 选择性小学入学测试现象透析 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 学前教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-9-26 |
| 【中关键词】 | 入学准备,选择性小学入学测试,人类发展生态学,,, |
| 【英关键词】 | School Readiness,Primary School Selective Entrance Test,Ecology of Human Development, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>教学理论、教学法>教学研究与改革> |
| 【论文摘要】 |
本文是针对选择性小学入学测试现象的研究成果。
本研究采用质的研究方法，通过个案法、自然观察法、调查法、文献研究法和实物分析法，深入分析了小学入学考试的过程，探究选择性小学入学测试对幼儿、家长、及幼儿园教师的影响。
本研究基于人类发展生态学、教育社会学、儿童心理学等理论，对选择性小学入学测试现象进行的分析，得出以下几个结论：1、入学测试的出现是多种社会矛盾共同作用的结果。2、选择性小学入学测试存在一定的不合理性。3、必须多种手段并用，建立生态式的入学准备环境。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
5 |
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Abstract |
5-6 |
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前言 |
6-9 |
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第一章 绪论 |
9-20 |
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一、论题缘起 |
9-12 |
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(一) 现象扫描 |
9-11 |
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(二) 本文的选题缘由及研究视角 |
11-12 |
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二、相关概念 |
12-13 |
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三、国内外相关研究 |
13-18 |
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(一) 国内相关研究 |
13-15 |
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(二) 国外对升学问题的相关研究 |
15-17 |
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(三) 国内外研究的对比 |
17-18 |
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四、研究目标、内容及方法 |
18-20 |
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(一) 研究目标和意义 |
18 |
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(二) 研究内容 |
18 |
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(三) 研究方法 |
18-20 |
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第二章、选择性入学测试的产生:小学与幼儿家长的合力 |
20-26 |
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一、小学的立场 |
20-21 |
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二、家长的立场 |
21-26 |
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(一) 对S班家长的访谈 |
21-22 |
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(二) 对M市家长的问卷调查 |
22-26 |
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第三章、选择性入学测试的内容:幼儿园、家长、小学的角力 |
26-55 |
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一、小学选择测试内容的出发点:筛选幼儿 |
26-27 |
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二、家长对入学测试合理性的认同 |
27-28 |
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(一) 家长的认同 |
27 |
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(二) 家长的行动 |
27-28 |
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三、对入学测试内容合理性的质疑:儿童发展心理学的视角 |
28-46 |
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(一) M市入学测试的内容 |
28-42 |
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(二) M市W幼儿园幼儿的备考练习材料 |
42 |
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(三) M市的教辅市场 |
42-45 |
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(四) 其他城市的情况:相关新闻链接 |
45-46 |
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四、谁拥有入学测试内容的选择权——教育社会学的视角 |
46-50 |
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(一) 教育中的竞争和选择:谁赋予了小学选择的权力? |
46-48 |
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(二) 知识成层:家长认同小学测试内容的社会学基础 |
48-49 |
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(三) 幼儿园课程:幼儿园与家长的角力场 |
49-50 |
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五、入学测试应该考什么?——知识观、发展观的反思 |
50-55 |
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(一) 孩子应该学什么:知识观的转型 |
50-52 |
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(二) 幼儿园的课程:是灌输知识还是促进发展? |
52-55 |
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第四章 为了入学测试而“奋斗”的幼儿:被忽略的“主角” |
55-72 |
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一、无奈的幼儿园 |
55-57 |
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二、“备考”的幼儿 |
57-72 |
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(一) 问卷调查:孩子如何看待入学考试? |
57-58 |
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(二) 获胜者和失败者 |
58-66 |
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(三) 入学测试对整个班级生态的影响 |
66-72 |
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第五章 缓解入学测试现象的对策:构建生态的入学准备环境 |
72-82 |
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一、概述:人类发展生态学的视角 |
72 |
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二、宏观系统——社会文化背景 |
72-73 |
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(一) 选择性小学入学测试出现的必然性 |
72-73 |
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(二) 建构和谐社会，优先发展教育 |
73 |
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三、外系统——政府的相关政策 |
73-75 |
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四、中间系统——家园合作、小学与幼儿园的合作 |
75-78 |
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五、微观系统——幼儿、幼儿教师、家长 |
78-82 |
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主要参考文献 |
82-85 |
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附录：家长调查问卷 |
85-86 |
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后记 |
86 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276433 |
