| 【中文题名】 | 适合小学数学小组合作学习的数学内容研究 |
| 【英文题名】 | The Prsearch of Mathematics Content about the Coperation of Group Study in the Primary |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-9 |
| 【中关键词】 | 小学数学,合作学习,数学内容,,, |
| 【英关键词】 | primary school instruction,cooperation learning,,the content of instruction, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>计算机> |
| 【论文摘要】 |
在新课程理念的指导下，合作学习作为一种学习方式，已经越来越广泛地被应用于小学数学教学中。新课程标准倡导：“动手实践、自主探索与合作交流”的重要学习方式。合作学习在数学教学中已经显示出特有的作用，许多中小学教师在教育教学实践中尝试以合作学习的方式提高教学效率。本文通过对适合于小学低年级合作学习内容的选择与确定，为合作学习策略提供研究依据。在论证过程中对适合于小学低年级进行合作学习的内容进行了详细的分析与选择。同时提出适合于小学数学合作学习内容的标准与原则。
首先是问题的提出，随着信息社会的飞速发展，社会对人才的要求已经越来越高，学会合作、具有团队精神是对人才的基本要求。因此如何培养高素质的、具有合作能力和竞争意识的人就成了教育者高度关注的问题。而小组合作学习因其固有的特点与作用正得到许多中小学教师的青睐，学生可以在合作学习中学会与他人交流，增强竞争意识和团队精神。同时新课程标准对小学数学学科和小学数学教师也做出了适当的要求，对于在小学各学科采用自主、合作、探究的学习方式进行了阐释。
其次剖析了小学数学教学中合作学习的现状与问题。在小学数学合作学习的过程中教师对合作学习的认识存在着各种误... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-6 |
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英文摘要 |
6-8 |
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目录 |
8-10 |
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导言 |
10-17 |
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一、研究的背景 |
10-12 |
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(一) 国内、外小组合作学习的兴起 |
10-11 |
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(二) 课程改革后小组合作学习的发展现状 |
11-12 |
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二、研究的必要性 |
12-14 |
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(一) 小组合作学习中的互动观 |
12 |
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(二) 小组合作学习中的目标观 |
12-13 |
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(三) 小组合作学习中的师生观 |
13 |
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(四) 小组合作学习中的形式观 |
13-14 |
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(五) 小组合作学习中的评价观 |
14 |
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三、问题的阐述 |
14-15 |
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四、研究的设计 |
15-17 |
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(一) 研究的目的 |
15 |
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(二) 研究的设计过程 |
15-16 |
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(三) 研究的方法 |
16-17 |
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第一章 文献综述 |
17-21 |
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一、有关小组合作学习的概念研究 |
17 |
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二、有关合作学习理论基础的研究 |
17-18 |
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(一) 目标结构理论 |
17 |
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(二) 发展理论 |
17-18 |
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(三) 集体动力理论 |
18 |
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(四) 自控论原理 |
18 |
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(五) 社会凝聚理论 |
18 |
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(六) 认知精制理论 |
18 |
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三、有关合作学习方法的研究 |
18-19 |
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(一) 小组学习 |
18-19 |
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(二) 切块拼接 |
19 |
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(三) 共学式 |
19 |
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(四) 小组调查 |
19 |
|
四、合作学习存在的问题研究 |
19-21 |
|
(一) 作学习内容简单，任务模糊 |
19 |
|
(二) 合作学习注重形式，缺乏实质 |
19 |
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(三) 个体责任不明，效率低下 |
19-20 |
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(四) 教师指导不到位 |
20-21 |
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第二章 小学数学教学中的小组合作学习分析 |
21-32 |
|
一、新课程理念对小学数学的要求 |
21-25 |
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(一) 对数学学科的要求 |
21-22 |
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(二) 对教师的要求 |
22-24 |
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1、教师是开发者 |
22 |
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2、教师是创造者 |
22-23 |
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3、教师是参与者 |
23 |
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4、教师是挖掘者 |
23 |
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5、教师是引导者 |
23 |
|
6、教师是反思者 |
23-24 |
|
(三) 对学生的要求 |
24-25 |
|
1、学生的自主学习 |
24 |
|
2、学生的合作学习 |
24-25 |
|
3、学生的探究学习 |
25 |
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二、小学数学教学中合作学习的现状与问题 |
25-32 |
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(一) 小学数学合作学习的作用 |
26-27 |
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(二) 小学数学合作学习的开展形式 |
27-28 |
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(三) 小学数学合作学习内容选取的误区 |
28-32 |
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第三章 小学第一学段数学合作学习教学内容的选择与确定 |
32-54 |
|
一、低年段数学合作学习内容的选取原则与标准 |
32-35 |
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(一) 原则 |
32-34 |
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(二) 标准 |
34-35 |
|
二、小学低年段数学合作学习内容的选择与确定 |
35-54 |
|
(一) 数与代数领域 |
35-45 |
|
(二) 空间与图形领域 |
45-49 |
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(三) 统计与概率领域 |
49-50 |
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(四) 实践与综合应用领域 |
50-54 |
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第四章 小学数学低年段合作学习典型教学案例分析 |
54-66 |
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一、数与代数领域教学案例分析 |
54-58 |
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二、空间与图形领域教学案例分析 |
58-61 |
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三、统计与概率领域教学案例分析 |
61-63 |
|
四、综合实践活动领域教学案例分析 |
63-66 |
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结论与讨论 |
66-68 |
|
参考文献 |
68-70 |
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附录 |
70-87 |
|
一、典型教学设计 |
70-77 |
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二、各年级期末考试卷 |
77-87 |
|
后记 |
87 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276435 |
