| 【中文题名】 | 小学语文教科书不同版本的静态对比研究 |
| 【英文题名】 | Statically Comparative Research on Textbooks of Chinese in Different Versions of Primary Schools |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-9 |
| 【中关键词】 | 小学语文,教科书,静态,比较研究,, |
| 【英关键词】 | Elementary school language,Textbooks,Static state,Compared research, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>初等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> |
| 【论文摘要】 |
随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布实施，我国新一轮基础教育课程改革也拉开了序幕。许多版本的小学语文教科书如雨后春笋般不断涌现。自2001年9月开始，包括人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文》在内的多套教科书，在全国基础教育课程改革各级实验区投入使用，标志着我国基础教育课程改革进入实验阶段。同时，长春出版社出版的首套《义务教育课程标准实验教科书·语文》在吉林省内投入使用，这套教材的编写人员主要是教研人员和一线优秀教师，整套教材吸收了国内外语文教育的新成果，并兼顾了地方特色。
人教版和长春版小学语文教科书都是课程标准下的实验教科书，虽然都在努力体现《语文课程标准》对教科书的要求。但是，由于经验等方面的差异，特别是编写者个人对《语文课程标准》理解的差异，导致两套教科书在选文、编排体例、呈现方式等文本层面存在着较大差异。研究二者的差异，有助于改进教科书的质量，为一线教师的教学提供可用资源。因此，综合考虑多方因素，本文选定人教版、长春版教科书作为比较对象，以两版第一学段(即1、2年级)的4册教科书为切入点，从课文的编选、拼音和识字写字... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-5 |
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英文摘要 |
5-7 |
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目录 |
7-9 |
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引言 |
9-13 |
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一、研究缘起 |
9 |
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二、研究的问题及其目的 |
9-10 |
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三、研究设计与研究方法 |
10-13 |
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第一章 文献综述 |
13-17 |
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一、中小学教科书研究一般趋势及其问题 |
13-14 |
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二、语文教科书现状分析 |
14-15 |
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三、语文教科书评价研究 |
15-17 |
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第二章 教科书的相关概念及小学语文教材的演变过程 |
17-24 |
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一、教科书与教材的概念界定 |
17 |
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二、我国小学语文教材的历史演变过程 |
17-22 |
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三、我国小学语文新课程实验教科书的一般特点 |
22-24 |
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第三章 人教版与长春版小学语文教科书的静态对比 |
24-47 |
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一、不同版本教科书对比分析的基本内容 |
24-25 |
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二、人教版与长春版教科书内容与结构的对比 |
25-44 |
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(一) 课文的编选 |
25-28 |
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(二) 拼音与识字、写字 |
28-35 |
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(三) 编写体例 |
35-38 |
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(四) 呈现方式 |
38-42 |
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(五) 练习设计 |
42-44 |
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三、人教版与长春版教科书具体内容的典型案例对比分析 |
44-47 |
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第四章 人教版与长春版小学语文教科书的特点对比及其问题分析 |
47-54 |
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一、人教版与长春版小学语文教科书的特点分析 |
47-49 |
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(一) 两个版本的共性分析 |
47-48 |
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(二) 两个版本的个性、特色分析 |
48-49 |
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二、人教版与长春版小学语文教科书存在问题分析 |
49-50 |
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三、改善人教版与长春版小学语文教科书的几点建议 |
50-54 |
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(一) 对人教版小学语文教科书改进的几点建议 |
50-51 |
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(二) 对长春版小学语文教科书改进的几点建议 |
51 |
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(三) 改进当前我国小学语文教科书的几点建议 |
51-54 |
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结语 |
54-55 |
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参考文献 |
55-57 |
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附录 |
57-60 |
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后记 |
60 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.276437 |
