| 【中文题名】 | 网络环境下基于问题学习（PBL）的教学设计方法的试验研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育技术学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2004-7-6 |
| 【中关键词】 | 基于问题的学习（PBL）,学习环境的设计,学习活动的设计,试验研究,, |
| 【英关键词】 | Problem-Based Learning （PBL）,Design of Learning Environment,Design of Learning Activity,Experiment Research, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>电化教育>计算机化教学>> |
| 【论文摘要】 |
2001年教育部文件《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革目标的第二点提出基础教育课程改革的具体目标之一就是要“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”基于问题的学习(Problem-Based Learning，以下简称PBL)，作为一种教学策略，其特点是以“解决问题”为中心，目标是让学生在问题解决的过程中培养学生知识获取、解决问题和自主协作等方面的能力。因此，PBL的特点和目标，不仅符合基础教育课程改革目标，而且与目前我国中小学提倡的合作(协作)学习、研究性学习、综合性学习等多种学习方式相一致。随着网络在教学中的广泛运用和研究，在线PBL的研究开始成了人们关注的焦点，在网络环境下PBL的教学设计成为目前人们关注和研究的热点。本研究主要探讨网络环境下PBL教学设计的主要内容和操作方法，在理论分析的基础上，通过行动研究开展教学试验以检验、修正和完善该操作方法的有效性。
本研究分为四个阶段进行：文献调研、理论研究、试验研究和评价分析。本论文通过总结PBL的特点、要素，比较分析了传统PBL与网络环境下PBL的异同，综述了网络环境下PBL... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
3-4 |
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Abstract |
4-6 |
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目录 |
6-9 |
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第一章 研究概述 |
9-17 |
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第一节 研究的背景和意义 |
9-10 |
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一、 研究的背景 |
9 |
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二、 问题的提出 |
9-10 |
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三、 研究的意义 |
10 |
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第二节 研究的现状、目标和内容 |
10-13 |
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一、 国内外研究现状 |
10-13 |
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二、 研究的目标和内容 |
13 |
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第三节 研究的设计和方法 |
13-17 |
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一、 研究的设计 |
13-14 |
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二、 研究的方法 |
14-17 |
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第二章 传统PBL与网络环境下PBL的比较分析 |
17-23 |
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第一节 PBL理论概述 |
17-20 |
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一、 PBL的基本概念 |
17 |
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二、 PBL的基本要素 |
17-20 |
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第二节 传统PBL与网络环境下PBL的比较 |
20-23 |
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一、 传统PBL的不足 |
20 |
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二、 网络环境下PBL的优势 |
20-21 |
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三、 网络环境下PBL的新思维 |
21-22 |
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四、 传统PBL与网络环境下PBL的异同 |
22-23 |
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第三章 网络环境下PBL教学设计方法的理论依据 |
23-28 |
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一、 David.Jonassen等人的建构主义学习环境设计 |
23-26 |
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二、 梅瑞尔教学设计的五个最基本的原理 |
26 |
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三、 S.Dijkstra等基于问题的教学设计 |
26-28 |
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第四章 网络环境下PBL教学设计方法的理论研究 |
28-56 |
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第一节 网络环境下PBL教学设计的原则 |
28 |
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第二节 网络环境下PBL教学设计方法的内容 |
28-41 |
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一、 网络环境下基于问题学习环境(PBLE)的设计 |
29-36 |
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二、 网络环境下基于问题学习活动(PBLA)的设计 |
36-41 |
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第三节 网络环境下PBL教学设计方法操作表格 |
41-56 |
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一、 网络环境下PBL专题教学设计方案表格 |
41-43 |
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二、 网络环境下PBL课时教学设计方案表格 |
43-45 |
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三、 网络环境下PBL教学设计案例 |
45-56 |
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第五章 网络环境下PBL教学设计方法的试验研究 |
56-79 |
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第一节 试验研究方案的制定及前期准备 |
56-60 |
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一、 研究的目标 |
56 |
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二、 研究的计划 |
56-57 |
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三、 试验的前期准备 |
57-60 |
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第二节 第一循环行动研究 |
60-66 |
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一、 目标 |
60 |
|
二、 计划 |
60-61 |
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三、 行动 |
61-63 |
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四、 观察 |
63 |
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五、 反思 |
63-65 |
|
六、 小结 |
65-66 |
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第三节 第二循环行动研究 |
66-73 |
|
一、 目标 |
66 |
|
二、 计划 |
66-68 |
|
三、 行动 |
68-71 |
|
四、 观察 |
71 |
|
五、 反思 |
71-72 |
|
六、 小结 |
72-73 |
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第四节 第三循环行动研究 |
73-79 |
|
一、 目标 |
73 |
|
二、 计划 |
73-74 |
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三、 行动 |
74-76 |
|
四、 观察 |
76 |
|
五、 反思 |
76-77 |
|
六、 小结 |
77-79 |
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第六章 网络环境下PBL教学设计方法的评价与分析 |
79-89 |
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第一节 网络环境下PBL教学设计方法的评价 |
79-87 |
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一、 网络环境下PBL教学设计方法科学性的评价 |
79-80 |
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二、 网络环境下PBL教学设计方法操作性的评价 |
80-81 |
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三、 网络环境下PBL教学设计方法有效性的评价 |
81-87 |
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第二节 网络环境下PBL教学设计方法认同度的调查 |
87-89 |
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一、 教师认同度的调查与分析 |
87 |
|
二、 学生认同度的调查与分析 |
87-88 |
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三、 分析总结 |
88-89 |
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第七章 研究结论与后续发展 |
89-91 |
|
第一节 研究结论 |
89-90 |
|
一、 研究结论 |
89-90 |
|
二、 研究的创新点 |
90 |
|
三、 研究的不足 |
90 |
|
第二节 研究的后续发展方向 |
90-91 |
|
参考文献 |
91-95 |
|
一、 论文 |
91-93 |
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二、 网站 |
93 |
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三、 书目 |
93-95 |
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附录 |
95-119 |
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附录一 部分教学设计方案 |
95-107 |
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一、 南海一中第一个专题中“大气环境问题”课时1的教学设计方案 |
95-100 |
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二、 广州市恒福中学“路灯”教学设计方案 |
100-104 |
|
三、 广州市芳村区金道中学物理“电阻”教学设计方案 |
104-107 |
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附录二 实验学校部分老师的研究日志 |
107-114 |
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附录三 网络环境下基于问题学习的问卷调查表(教师) |
114-116 |
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附录四 网络环境下基于问题学习的问卷调查表(学生) |
116-118 |
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附录五 研究成果 |
118-119 |
|
致谢 |
119-120 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.271463 |
