| 【中文题名】 | 信息技术在随班就读学生教学中的实践研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 现代教育技术 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-7-12 |
| 【中关键词】 | 随班就读,个案研究,信息技术教学,信息技术和语文整合教学,, |
| 【英关键词】 | The disabled or mentally retarded students study in common school,Case study,Information Technology teaching,The integration of Information Technology into Chinese teaching, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>电化教育>计算机化教学>> |
| 【论文摘要】 |
随班就读就是指在普通教育机构中对有特殊教育需要的学生实施教育的一种教育形式。教育者要按这些儿童的个性特点施教,要在许多方面采取相应的调整,随班就读不是把特殊需要的儿童简单的安置在普通班里,而是要创造条件,为他们提供适当的教育服务。
本文所指的随班就读学生主要是针对“智力障碍”学生而言,不包括盲、聋、哑、肢体残疾等儿童。智力障碍儿童的突出特点是注意力易分散、记忆力不强、形象思维占优势而抽象思维能力薄弱。这些特点严重影响了他们的学习效率和综合素质的发展。智力障碍学生除了学习困难外,大多数存在人际交往障碍。
本文研究的目的是如何有效的把信息技术应用到随班就读学生的教学活动中。在众多的教学活动中,作者选取了2个典型案例进行研究。一是在资源教室对2名随读学生采取个别辅导的形式,对其进行信息技术和作文辅导的整合教学,通过记录随读生课堂活动情况并收集随读学生的作品,分析教学效果。二是在信息技术课堂上使用辅助教学课件进行FLASH教学,通过记录随读生课堂表现和作业完成的情况,分析教学效果。
通过以上教学实践,作者得出以下结论:
1.信息技术与作文辅导的整合教学,激发了学生的学习动机、... |
| 【论文题纲】 |
|
摘要 |
4-5 |
|
Abstract |
5-7 |
|
目录 |
7-8 |
|
图目录 |
8 |
|
表目录 |
8-9 |
|
第一章 前言 |
9-15 |
|
1.1 研究背景 |
9 |
|
1.2 课题来源和意义 |
9-10 |
|
1.3 研究目的、内容和方法 |
10-14 |
|
1.4 本文的主要研究结果 |
14-15 |
|
第二章 相关文献综述 |
15-21 |
|
2.1 国际 |
15-16 |
|
2.2 国内 |
16 |
|
2.3 信息技术在普通教育中的应用 |
16-18 |
|
2.4 信息技术在特殊教育中的应用 |
18 |
|
2.5 主要理论依据 |
18-19 |
|
2.6 本研究的特点 |
19-21 |
|
第三章 研究实施过程 |
21-34 |
|
3.1 信息技术与随班就读作文辅导整和教学案例 |
21-25 |
|
3.2 信息技术课堂教学中使用辅助教学课件案例 |
25-34 |
|
第四章 总结 |
34-36 |
|
致谢 |
36-37 |
|
参考文献 |
37-39 |
|
附录 |
39-53 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.271973 |
