| 【中文题名】 | 中学信息技术教师边缘化生存状态研究 |
| 【英文题名】 | Research on Marginal Living State of IT Teachers in Middle Schools |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 中学信息技术教师,生存状态,边缘化,,, |
| 【英关键词】 | information technology （IT） teacher,living state,marginality, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>电化教育>计算机化教学>> |
| 【论文摘要】 |
随着基础教育信息化的推进，中学信息技术教育蓬勃发展，但信息技术教师的边缘化地位却一直没有彻底改变。学科被人为地划为“非主流学科”，常规课因为学校种种活动而被挪作他用，教师工作繁杂，职称难评，专业发展不畅。教师们面临的种种困境正在侵蚀着他们的生命，阻碍着中小学信息技术教育事业的顺利进展。因此，研究中学信息技术教师边缘化的生存状态，对稳定中学信息技术教育的教师队伍，提高教学效率，促进教师和学生的发展具有重要的现实意义。
论文采用了叙事研究法，讲述了研究者本人所经历的学校生活，并通过调查与访谈展示了中学信息技术教师的日常生活状态和面临的诸多问题，呈现了教师们迷茫、惶惑的内心世界。接下来从内、外两方面对导致信息技术教师的边缘化生存状态的原因进行了分析，指出外部因素包括学校对课程定位不正、学生和社会对课程认识片面等，内部因素包括教师缺乏教育理想和信念、教师的自主意识和自觉能力差等原因。在此基础上，论文探讨了存在于信息技术教师中关于职业意义认识上的某些误区(即认为信息技术课程只有加入高考才有出路或者认为信息技术教师唯有改行才能实现人生价值)，对中学信息技术教师的职业生活进行了意义反思，指出加入高考只是信... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-7 |
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第一章 引言 |
7-15 |
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1.1 问题提出和研究意义 |
7-9 |
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1.2 研究综述 |
9-13 |
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1.3 研究假设和理论基础 |
13-14 |
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1.4 研究框架与研究方法 |
14-15 |
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第二章 边缘化:中学信息技术教师的基本生存状态 |
15-26 |
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2.1 信息技术教师的学校生活扫描 |
15-20 |
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2.2 信息技术教师面临的生存困境 |
20-23 |
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2.3 信息技术教师的内心世界 |
23-26 |
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第三章 导致中学信息技术教师边缘化生存状态的原因分析 |
26-33 |
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3.1 导致中学信息技术教师边缘化生存现状的外部因素 |
26-28 |
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3.2 导致中学信息技术教师边缘化生存现状的内部因素 |
28-33 |
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第四章 中学信息技术教师职业生活的意义反思 |
33-44 |
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4.1 追问意义:中学信息技术教师超越边缘化生存状态的出路 |
33-37 |
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4.2 中学信息技术教师职业生活意义失落的生命解读 |
37-40 |
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4.3 中学信息技术教师内在生命的合理追求 |
40-44 |
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第五章 中学信息技术教师职业生活意义的自我创造 |
44-59 |
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5.1 合理价值定位与人生设计 |
44-47 |
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5.2 积极体验职业幸福 |
47-48 |
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5.3 提升自身的专业发展水平 |
48-56 |
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5.4 用游戏精神指导教学 |
56-59 |
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结语 |
59-61 |
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参考文献 |
61-64 |
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附录 |
64-65 |
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后记 |
65-66 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.272164 |
