| 【中文题名】 | 教育实习转型性变革初探 |
| 【英文题名】 | A Tentative Tesearch on Transitional Reform of Teaching Practice |
| 【学科专业】 | 教育学原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-7-13 |
| 【中关键词】 | 教育实习,转型,变革,初探,, |
| 【英关键词】 | Teaching Practice,Transition,Reform,Tentative Research, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>师范教育>>> |
| 【论文摘要】 |
教育是和人类社会同时出现的一种社会现象，教育实习则是与师范教育同步产生的。伴随着师范教育的发展，教育实习也经历了一个由产生到不断发展完善的过程，并逐渐成为师范教育的一个重要组成部分。但是，当我们把已经进行了几十年的教育实习改革作为研究对象，尤其是对1994年以来的改革实践作出系统的反思，在总结经验、肯定改革发展已有成绩的基础上，对教育实习所存在的问题作寻根问源式的理性反思。这就不难发现，传统教育实习中所存在的最为根本性的问题，主要是：传统的教育实习目的已不适应现在社会发展的需要、传统的教育实习方式导致三方人员的角色定位单一、传统的教育实习中三方人员之间缺乏互动。
本文在第一部分中，详细地分析了传统的教育实习中所存在的以上三大问题。通过分析我们认为，传统教育实习的流弊无法解决其自身的问题，只有通过对教育实习的变革，重新认识与理解“教育实习”，才能站到新的高度上去解决新的问题。因此，在第二部分中，主要是寻求并确立教育实习变革的价值取向。首先通过对教育实习变革的背景分析，发现了时代和社会发展的主旋律——关注“人的发展”和“主动性”。围绕这一主题，对教育实习的意义有了新的认识，并对教育实习的内容重新... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
6-7 |
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英文摘要 |
7-10 |
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导言 |
10-24 |
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(一) 选题缘由 |
10-11 |
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(二) 研究现状 |
11-20 |
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(三) 研究思路及概念界定 |
20-22 |
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(四) 研究方法 |
22-24 |
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一、教育实习中存在的问题 |
24-37 |
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(一) 传统的教育实习目的己不适应现在社会发展的需要 |
24-28 |
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(二) 传统的教育实习方式导致三方人员的角色定位单一 |
28-32 |
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(三) 传统的教育实习中三方人员之间缺乏互动 |
32-37 |
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二、教育实习变革的价值取向 |
37-49 |
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(一) 教育实习变革的背景分析 |
37-41 |
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(二) 教育实习意义的重新认识 |
41-45 |
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(三) 教育实习内容的重新定位 |
45-49 |
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三、教育实习变革的主体分析 |
49-59 |
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(一) 高校教师是组织者，更是专业引领者 |
50-52 |
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(二) 中小学教师是指导者，更是实践反思者 |
52-55 |
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(三) 实习生是见习经验者，更是理论践行者 |
55-59 |
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四、教育实习变革的策略——形成多维有效互动 |
59-75 |
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(一) 高校教师在多维有效互动中生成理论 |
60-63 |
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(二) 中小学教师在多维有效互动中改变实践 |
63-71 |
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(三) 实习生在多维有效互动中体验理论与实践的关系 |
71-75 |
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附录 我国教育实习的发展历程 |
75-81 |
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参考文献 |
81-86 |
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后记 |
86 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.297956 |
