| 【中文题名】 | 我国职前教师教育课程体系的建构及策略研究 |
| 【英文题名】 | The Construction and the Research of the Strategy of the Curriculum System about Chinese Pre-occupation Teacher's Education |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-9 |
| 【中关键词】 | 教师教育,教师教育课程,教师专业化,教师教育模式,, |
| 【英关键词】 | teacher’s education,teacher’s educational curriculum,the specialization of the teachers,the mode of the teacher’s education, |
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| 【论文摘要】 |
建设一支高素质的教师队伍是提高人才培养质量的关键。提高教师队伍整体素质的核心是职前教师教育课程的设置与建构。职前教师教育的课程是未来教师形成宽厚的文化底蕴,高深的教育教学素养的载体,是教育目的和人才培养目标的具体化,规范着学校教育的影响源,把握着学校教育的性质和方向。本文从职前教师教育课程体系建构的时代背景出发,分析了现行职前教师教育课程体系存在的问题,针对存在的问题提出了职前教师教育课程体系建构的目标、原则以及建构的具体方案,也建设性的提出了职前教师教育课程体系建构的策略保障。本文由七部分组成。
第一部分,问题的提出。分析了职前教师教育课程体系建构的意义及我国研究的现状,阐释了本文所运用的研究方法。
第二部分,从职前教师教育培养模式的转变、教师专业化发展对教师素质结构的要求、基础教育课程改革对职前教师教育课程的冲击三个方面分析了职前教师教育课程建构的时代背景。
第三部分,对文章中的重要概念一及职前教师教育课程体系的特征进行了理论界定与分析。
第四部分,在问卷调查、文献分析的基础之上系统的阐述了我国现行职前教师教育课程体系存在的问题。
第五部分,分析了职前教师... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-5 |
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英文摘要 |
5-9 |
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一、问题的提出 |
9-11 |
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二、职前教师教育课程体系建构的时代背景 |
11-19 |
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（一） 职前教师教育培养模式的改变 |
11-13 |
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（二） 教师专业化发展对教师素质的要求 |
13-16 |
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（三） 基础教育课程改革对职前教师教育课程的冲击 |
16-19 |
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三、职前教师教育课程体系构建的基本原理 |
19-22 |
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（一） 几个重要概念的内涵 |
19-20 |
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（二） 职前教师教育课程体系建构的特征 |
20-22 |
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四、现行职前教师教育课程体系状况分析 |
22-28 |
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（一） 课程结构不合理，专业划分过细，培养口径过窄 |
23-25 |
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（二） 课程内容窄、难、旧、杂、空 |
25-27 |
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（三） 教育理论脱离实际，教育类课程问题突显 |
27-28 |
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五、职前教师教育课程建构的目标与原则 |
28-31 |
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（一） 职前教师教育课程建构的目标定位 |
28 |
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（二） 职前教师教育课程建构的原则 |
28-31 |
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六、职前教师教育课程结构的建构 |
31-43 |
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（一） 重新建构通识课程，实现科学素质与人文素质的结合 |
32-37 |
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（二） 重新建构学科专业课程，学科专业课程应实现与教育学科课程融合 |
37-39 |
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（三） 重新建构教育学科课程，教育学科课程应实现与教育教学实践的融合 |
39-43 |
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七、职前教师教育课程建构的策略保障 |
43-46 |
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（一） 实行职前教师教育分阶段培养模式，推动教师教育专业的发展 |
43-44 |
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（二） 真正建立并落实课程监管和评价体系，发挥评价的监督与导向作用 |
44-45 |
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（三） 应完善学分制的管理体制 |
45-46 |
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结论 |
46-47 |
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参考文献 |
47-49 |
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附录 |
49-52 |
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后记 |
52-53 |
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在学期间公开发表论文及著作情况 |
53 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.298583 |
