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我国高等教育评估的问题及对策研究

作者：封丽娟 Publish: 2007-10-25 Hits:-

【中文题名】

我国高等教育评估的问题及对策研究

【英文题名】

Study on Problems and Solutions of Evaluation of Higher Education in China

【学科专业】

教育经济与管理

【论文级别】

硕士论文

【投稿时间】

2007-10-25

【中关键词】

高等教育,高校分类,专业评估,财政拨款,,

【英关键词】

higher education,classification of colleges and universities,professional evaluation,appropriation,

【分类导航】

文化、科学、教育、体育>教育>高等教育>世界各国高等教育概况>中国>

【论文摘要】

随着高等教育大众化的来临,高等教育质量倍受社会各界的关注。从西方国家高等教育大众化的进程来看,高等教育质量的稳步提高与数量的大发展似乎是一对难以调和的矛盾。大众化使高等学校入学人数剧增,许多在精英教育阶段根本无望升学的学生纷纷进入大学。同时,“精耕细作”的传统培养模式受到前所未有的冲击,大批量、粗放式的大学经营模式使高等教育质量不可避免地受到影响,有人批评高等教育大众化使大学成了“垃圾场”。另一方面,在当前高等教育大众化条件下,高等教育的培养目标也出现了多样化的趋势,因此高等教育的质量标准也应该多样化。高等教育评估的目的将不再是衡量高等教育活动及其结果是否达到某个确定的标准,而是衡量教育活动是否有利于满足不断变化的、多样化的社会需求。因此,及时总结我国高等教育评估中出现的问题,并对照国外发达国家高等教育的先进经验,提出相关的改进办法,对构建一套具有中国特色的、科学的、以发展为目标的高等教育评估体系就显得尤为重要。本文首先从我国以及世界高等教育的发展现状指出了本文的研究背景,并进行了相关文献综述,接着系统地总结了世界高等教育评估、认证的定义、分类、共同特征和我国高等教育评...

【论文题纲】

摘要	3-4
ABSTRACT	4-9
1 绪论	9-14
1.1 研究的背景和意义	9-10
1.1.1 “创新型国家”的提出	9
1.1.2 我国高等教育发展现状	9
1.1.3 世界高等教育发展现状	9-10
1.1.4 意义	10
1.2 国内外相关研究	10-12
1.3 主要内容	12
1.4 主要特点	12-14
2 高等教育评估与认证	14-18
2.1 高等教育评估与认证的定义	14-15
2.2 高等教育评估、认证的分类	15-16
2.2.1 院校评估、认证的类型	15
2.2.2 专业评估、认证的类型	15-16
2.3 高等教育评估、认证的共同特征	16-18
2.3.1 有相对独立的中介机构	16
2.3.2 注重标准化与保持特色性相结合	16
2.3.3 认证主体的多元性	16-17
2.3.4 注重质量与效益的发展趋势	17-18
3 中国高等教育评估的发展与现状	18-22
3.1 探索阶段	18
3.2 发展阶段	18-19
3.3 现状	19-22
4 高校分类与评估	22-30
4.1 高校分类的定义	22
4.2 高校分类是高校评估的前提条件和主要依据	22-23
4.3 分类的现实依据与理论依据	23-24
4.3.1 高等学校分类的现实依据	23
4.3.2 高等学校分类的理论依据	23-24
4.4 美国卡内基高等教育机构分类法	24-25
4.5 我国高校分类	25-26
4.5.1 操作层面的分类	25-26
4.5.2 理论层面的分类	26
4.6 我国高校分类存在的问题	26-28
4.6.1 分类、定位由政府“钦定”	26-27
4.6.2 分类标准以学术为导向	27
4.6.3 分类等同于评价	27-28
4.6.4 问题的集中表现	28
4.7 建立科学的高校分类	28-30
4.7.1 高校分类从认为划分过渡到自然区分	28-29
4.7.2 高校分类标准的综合性	29-30
5 高等教育专业评估、认证制度	30-38
5.1 高等教育专业评估、认证的定义	30
5.2 高等教育专业评估、认证的必要性	30
5.3 高等教育专业评估、认证的作用	30-32
5.3.1 高等教育专业评估、认证是院校评估、认证的补充	30-31
5.3.2 高等教育专业评估、认证是联系注册师执业制度的纽带	31
5.3.3 高等教育专业评估、认证是实现国际间教育质量互认的基础	31-32
5.3.4 高等教育专业评估、认证是调节专业合理性的杠杆	32
5.3.5 高等教育专业评估、认证是建立特色专业的手段	32
5.4 发达国家高等教育专业评估、认证制度	32-33
5.5 我国高等教育专业评估现状	33-35
5.5.1 高等教育专业评估与执业资格联系不紧密	34
5.5.2 只在部分领域进行了高等教育专业评估的探索	34-35
5.5.3 高等教育专业评估尚未步入国际化的道路	35
5.5.4 问题集中表现	35
5.6 建立系统的高等教育专业评估制度	35-38
6 高等教育评估与拨款相结合	38-46
6.1 高等教育财政拨款	38
6.2 国际高等教育财政拨款与高等教育评估相结合的趋势及作用	38-39
6.3 高等教育财政拨款的共同点	39-41
6.3.1 主要采取投入拨款的方式，以绩效评估为改革方向	39
6.3.2 兼顾公平与效率原则	39-40
6.3.3 由专门的中介机构执行	40-41
6.4 我国高等教育财政拨款的现状	41-42
6.5 中国高等教育财政拨款制度存在的问题	42-44
6.5.1 以数量和规模为导向，无视效率和效益的标准	42
6.5.2 以隶属关系和办学层次为导向，缺乏竞争性、规范性和公正性	42-43
6.5.3 投入总量不足，缺少严格的立法监督和执行	43-44
6.6 中国高等教育财政拨款制度与教学评估结合的方向	44-46
6.6.1 建立以绩效为导向的高等教育经费拨款模式	44
6.6.2 建立权威的中介拨款机构	44-46
7 结语	46-47
致谢	47-48
参考文献	48-51
附录	51

【DOI】

LunWen.ID:2.2008.298827



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