| 【中文题名】 | 高校教学管理模式比较研究 |
| 【英文题名】 | A Comparative Study on Teaching Management Modes in Higher Education Institution |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 高校,教学管理,模式,比较研究,, |
| 【英关键词】 | higher education institution,teaching management,mode,comparative study, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>高等教育>教学理论、教学法>教学法与教学组织> |
| 【论文摘要】 |
教学管理是高校管理工作的重中之重，20世纪以后，随着研究的日渐深入，各种教学管理模式迅速兴起并逐步得到实践，高校教学管理呈现出一片多家争鸣、欣欣向荣的盛况。然而，由于对模式分类标准的不统一，没能从本质上把握各种模式的特点，各种模式在使用时出现了生搬硬套、交叉互换、效率低下、资源浪费等问题。当前高校教学管理究竟存在哪些主要模式?各自有何特点?利弊何在?如何才能扬长避短、优化组合，最大限度地改善现代教学管理?这些实际问题的一一解决都急需一场全面而深刻的比较研究首先从理论上给与澄清。
文章的第一部分首先明确了比较的对象与标准。为使比较进行得深入，文章第二、三、四部分，借助哲学、历史学、管理学、社会学、文化学等学科对各种模式进行了多角度、全方位的对比分析。比较的意义在于运用，文章第五部分在预测各种模式发展前景的基础上，提出了一个较为符合我国国情的现代教学管理模式的发展方向，即科学与人文管理融合，国际化与本土化管理融合以及完全学分制的全面推行。
教学管理模式的发展不是直线的、唯一的，而是非线性、逐渐革新、多样互补的，各种教学管理模式没有对错之分，没有“最好”与“最差”之别，但却存在着片面与全面... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-7 |
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第一章 引言 |
7-16 |
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1.1 教学管理模式概念的界定 |
7-8 |
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1.2 高校教学管理模式比较研究的必要性 |
8-9 |
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1.3 高校教学管理模式分类的基本标准 |
9-12 |
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1.4 高校教学管理模式比较研究维度及主要研究方法 |
12-16 |
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第二章 以其理论基础分类的高校教学管理模式比较 |
16-30 |
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2.1 经验型、行政型和科学型高校教学管理模式内涵及特点的比较 |
16-22 |
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2.2 经验型、行政型和科学型高校教学管理模式历史沿革的比较 |
22-28 |
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2.3 经验型、行政型和科学型高校教学管理模式社会文化背景及哲学基础的比较 |
28-30 |
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第三章 以其国别地域特点分类的高校教学管理模式比较 |
30-39 |
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3.1 法、德、英、美高校教学管理模式特点的比较 |
30-35 |
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3.2 法、德、英、美高校教学管理模式历史文化背景及哲学基础的比较 |
35-39 |
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第四章 以其实践方式分类的高校教学管理模式比较 |
39-49 |
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4.1 学年制、学分制和学年学分制高校教学管理模式内涵及特点的比较 |
39-43 |
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4.2 学年制、学分制和学年学分制高校教学管理模式历史沿革的比较 |
43-45 |
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4.3 学年制、学分制与学年学分制高校教学管理模式社会文化背景及哲学基础的比较 |
45-49 |
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第五章 高校教学管理模式的发展趋势 |
49-54 |
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5.1 三类高校教学管理模式发展趋势概述 |
49-51 |
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5.2 当前我国高校教学管理模式改革的走向 |
51-54 |
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结语 |
54-55 |
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主要参考文献 |
55-58 |
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附录:攻读硕士期间所发表的论文 |
58-59 |
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后记 |
59-60 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.298835 |
