| 【中文题名】 | 农民工子女义务教育公平问题研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 社会学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-16 |
| 【中关键词】 | 城区,农民工子女,义务教育,教育公平,, |
| 【英关键词】 | urban,farmer-worker's children,compulsory education,the equity of education, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中国教育事业>教育制度>义务教育> |
| 【论文摘要】 |
教育公平是社会公平的起点和核心环节，其中义务教育公平是最基本的公平。为农民工子女提供公平、公正的义务教育竞争机制与机会，真正公平地奠定其终身学习的基础，是建设和谐社会的内在要求。
本文通过对长沙市两所中学农民工子女与城市居民子女义务教育状况进行实证对比研究后发现：(1)农民工子女享受义务教育机会不公平，主要表现为入学门槛高(交纳“借读费”、办“六证”)，不能适龄入学，存在超龄入学现象；(2)农民工子女在教育过程中的客观因素方面处于不平等地位，主要表现为学校课程开设不全、教育设施配备不齐全、班级名额爆满、师资力量薄弱；(3)农民工子女在教育过程中的主观因素方面基本上得到了教师的平等对待。通过分析得出，农民工子女义务教育公平问题的产生是由多因素共同作用的结果：社会因素，如：城乡二元分割的户籍制度，非均衡的经济发展现状，教育资源配置不公等；家庭因素，如：农民工的文化程度低、职业地位低、家庭经济收入低和组织资本缺乏，加固了其子女在义务教育中的不公平地位。 |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
3-4 |
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ABSTRACT |
4-5 |
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目录 |
5-7 |
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第一章 引言 |
7-23 |
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1.1 研究问题的缘起 |
7-8 |
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1.2 文献综述 |
8-15 |
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1.2.1 西方教育平等理论 |
8-13 |
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1.2.2 农民工子女教育问题文献综述 |
13-15 |
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1.3 理论视角 |
15-18 |
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1.4 研究假设、概念的界定与研究变量 |
18-19 |
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1.4.1 研究假设 |
18 |
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1.4.2 概念的界定 |
18-19 |
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1.4.3 研究变量 |
19 |
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1.5 调查地点选择、研究方法与样本结构 |
19-23 |
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1.5.1 调查地点的选择 |
19-21 |
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1.5.2 研究方法 |
21 |
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1.5.3 样本结构 |
21-23 |
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第二章 对长沙市农民工子女义务教育现状的考察 |
23-35 |
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2.1 对入学机会的考察 |
25-27 |
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2.1.1 就学年龄 |
25-26 |
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2.1.2 入学门槛 |
26-27 |
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2.2 对学校教育资源的考察 |
27-32 |
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2.2.1 班级名额与师资力量 |
27-28 |
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2.2.2 师生关系 |
28-29 |
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2.2.3 课程设置 |
29-30 |
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2.2.4 教育设施 |
30-32 |
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2.3 对农民工子女义务教育现状的思考 |
32-35 |
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2.3.1 入学机会不公平 |
32-33 |
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2.3.2 教育过程中的客观方面不公平 |
33 |
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2.3.3 在教育过程中的主观方面获得公平对待 |
33-35 |
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第三章 农民工子女享受义务教育不公平的因素分析 |
35-48 |
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3.1 社会因素 |
35-40 |
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3.1.1 城乡二元分割的户籍制度 |
35-36 |
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3.1.2 非均衡的经济发展现状 |
36 |
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3.1.3 教育资源配置不公 |
36-37 |
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3.1.4 基层政府在实践工作中面临困境 |
37-40 |
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3.2 家庭因素 |
40-48 |
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3.2.1 父母文化程度 |
41-43 |
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3.2.2 父亲职业 |
43-44 |
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3.2.3 家庭收入 |
44-46 |
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3.2.4 组织资本 |
46-48 |
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第四章 研究发现与讨论 |
48-50 |
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4.1 研究发现 |
48 |
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4.2 讨论 |
48-50 |
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参考文献 |
50-54 |
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附录1 |
54-57 |
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附录2 |
57-59 |
|
致谢 |
59-60 |
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攻读学位期间主要的研究成果目录 |
60 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275127 |
