| 【中文题名】 | 基于Web的分布式虚拟学习情境的设计与规划 |
| 【英文题名】 | Design and Layout of Distributed Virtual Learning Situation Based on Web |
| 【学科专业】 | 教育技术学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2005-7-7 |
| 【中关键词】 | 虚拟学习情境,建构主义,分布式认知,情境化学习,, |
| 【英关键词】 | virtual learning situation,constructive theory,distributing cognition,situation learning, |
| 【分类导航】 | 工业技术>自动化技术、计算机技术>计算技术、计算机技术>计算机的应用>计算机网络>一般性问题 |
| 【论文摘要】 | 基于网络的情境化学习是现代教育发展的有效手段和主要趋势,它在实现共享教育资源、提高教育效率、实现个性化学习等方面具有重要作用。本文通过分析网络及学习情境的共同特点,提出了设计与规划网络环境下虚拟学习情境的策略及方法,使得建构主义理论下的情境、学生、协作等要素的作用得以充分发挥。
全文共分四章,具体安排如下:
第一章介绍了论文研究背景,主要从当代信息化教育呈现的特征及主要发展趋势、分布式学习的产生与发展以及现阶段分布式系统的技术实现三方面论述了网络环境下虚拟学习情境创设的可行性和必然性;
第二章探讨了设计与规划网络环境下虚拟学习情境的理论基础。研究发现,主要理论基础包括:建构主义理论、分布式认知理论、情境认知理论和合作交流学习理论。
第三章从五个方面对现阶段国内外有关学习情境设计规划的研究与应用进行了归纳、总结,以此作为问题分析的切入点和经验依据。
第四章 从学习者的特征分析、情境资源的分析、资源的分配组合、学习支持的供给、对学习情境的管理(包括自适应管理和教师管理、学习者自主管理)等几方面对网络环境下分布式虚拟学习情境的设计规划进行了详细的分析和阐述。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-5 |
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目录 |
5-6 |
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引言 |
6-8 |
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第一章 研究背景 |
8-12 |
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一、当代信息化教育呈现的特征及主要发展趋势 |
8-9 |
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二、分布式学习的产生与发展 |
9-10 |
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三、现阶段分布式系统实现的有关标准、规范及主要技术手段 |
10-12 |
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第二章 理论基础 |
12-13 |
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一、建构主义理论 |
12 |
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二、分布式认知理论 |
12 |
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三、情境认知理论 |
12 |
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四、合作交流学习理论 |
12-13 |
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第三章 现阶段国内外有关学习情境设计规划的研究与应用 |
13-17 |
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一、情境学习观的形成发展 |
13 |
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二、知识转化与学习情境的关系 |
13-14 |
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三、情境设计规划的核心依据和核心任务 |
14 |
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四、情境设计规划中学习者的学习活动分析 |
14-15 |
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五、对目前网络中虚拟学习活动中心现状的调查分析 |
15-17 |
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第四章 设计与规划网络环境下的分布式虚拟学习情境 |
17-30 |
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一、增加学习情境构建的合理性、规范性和时效性 |
17-24 |
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(一) 学习个体的特征分析 |
17-22 |
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(二) 目标情境的特征分析 |
22-23 |
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(三) 目标情境资源要素的合理分配和优化组合 |
23-24 |
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二、提供必要的学习支持服务 |
24-26 |
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(一) 强化学习过程中学习理论和学习方法指导的效能作用 |
24 |
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(二) 提供有效提高学习质量的认知工具 |
24-26 |
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三、建立完善的管理体系，全程监控与管理学习状态和学习过程 |
26-30 |
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(一) 学习情境的自适应管理 |
26-27 |
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(二) 教师的指导、组织式管理 |
27 |
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(三) 学习者自主的管理 |
27-30 |
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结论 |
30-31 |
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参考文献 |
31-33 |
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后记 |
33 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.370723 |
