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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-9 |
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一、引言 |
9-15 |
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(一) 问题提出的背景及研究中的基本因素 |
9-11 |
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1. 问题提出的背景 |
9 |
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2. 研究内容和目的 |
9-10 |
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3. 本文研究的意义 |
10-11 |
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4. 研究的范围及限制 |
11 |
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5. 研究流程 |
11 |
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(二) 网站易访问性相关概念界定 |
11-15 |
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1. 网站易访问性和无障碍的网络环境 |
12-13 |
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2. 残疾人群和老年人群 |
13-14 |
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3. 辅助科技手段(Assistive Technology) |
14-15 |
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二、网站易访问性研究综述 |
15-21 |
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(一) 国外网站易访问性研究综述 |
15-18 |
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1. 易访问性的国际标准和国家标准 |
15-16 |
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2. 网站易访问性设计和开发 |
16-17 |
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3. 网站易访问性的评价 |
17 |
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4. 辅助科技手段的开发 |
17 |
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5. 网络教育中网络资源的设计、开发的相关标准中的易访问性要求 |
17-18 |
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(二) 我国网站易访问性研究综述 |
18-21 |
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1. 香港特别行政区 |
18 |
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2. 台湾地区 |
18-19 |
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3. 大陆地区 |
19-21 |
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三、教育网站易访问性的重要性及与各种教育理念之间的关系 |
21-28 |
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(一) 教育网站易访问性的重要性 |
21-23 |
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1. 教育网站及教育网站易访问性概念 |
21-22 |
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2. 教育网站易访问性是消除数字鸿沟、构建和谐社会的重要组成部分 |
22 |
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3. 相关法律和国际组织的要求 |
22-23 |
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4. 满足所有学习者的访问网络学习资源的需求 |
23 |
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5. 节省成本 |
23 |
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(二) 与各种先进教育理念的内在联系 |
23-27 |
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1. 全民教育(Education for all) |
23-24 |
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2. 终身教育(Lifelong education) |
24 |
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3. 学习化社会(Learning society) |
24-25 |
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4. 全纳教育(Inclusive education)⑤ |
25-26 |
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5. 多元智能(Multiple intelligence) |
26-27 |
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(三) 教育网站易访问性和网络教育的关系 |
27-28 |
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四、教育网站易访问性的测评和分析 |
28-47 |
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(一) 国外网站易访问性的评价标准 |
28-30 |
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1.. W3C/WAI WCAG |
28-29 |
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2.. Section 508 |
29-30 |
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(二) 网络教育资源标准中的易访问性 |
30-32 |
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1. IMS Access-For-All specification |
30-31 |
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2. IEEE1482.12---Adaptability |
31 |
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3. 我国现代远程教育技术标准体系以及与易访问性之间的关系 |
31-32 |
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(三) 网站易访问性评价工具 |
32-39 |
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1.. Bobby |
33-37 |
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2. 网站易访问性修复工具——A-Prompt |
37-39 |
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3. 网站易访问性工具插件:AIS(Accessibility Information Solution) |
39 |
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4. 自动评价工具软件的缺陷 |
39 |
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(四) 国内教育网站易访问性检测与分析 |
39-44 |
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1. Bobby软件易访问性测试——教育网站技术层次的检测 |
40-42 |
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2. 人工评价——教育教学内容的易访问性调查 |
42-43 |
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3. 我国教育网站易访问性问题产生的主要原因 |
43-44 |
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(五) 在教育网站评价中应当融入网站易访问性评价内容 |
44-47 |
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1. 教育网站易访问性评价的主要内容 |
44-45 |
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2. 融入的必要性 |
45 |
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3. 融入的形式和方法 |
45-47 |
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五、教育网站易访问性的设计 |
47-58 |
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(一) 教育网站易访问性设计中的几个问题 |
47-50 |
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1. 教育网站实现的功能 |
47 |
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2. 教育网站设计理念——通用设计 |
47-49 |
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3. 教育网站设计的四个基本原则 |
49-50 |
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(二) 教育网站易访问性的设计模型及流程 |
50-52 |
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1. 按软件工程方法设计 |
50-51 |
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2. 从教育教学角度设计网站内容 |
51-52 |
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(三) 教育网站易访问性的实现方法 |
52-58 |
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1. 教育网站中媒体获取的易访问性的实现 |
52-55 |
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2. 教育网站中教育教学信息的易访问性的实现 |
55-56 |
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3. 教育网站中元信息的设计 |
56-58 |
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六、总结与展望 |
58-60 |
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(一) 本研究的不足和进一步的打算 |
58 |
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1、本文研究的不足 |
58 |
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2、今后的工作和打算 |
58 |
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(二) 展望 |
58-60 |
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参考文献 |
60-63 |
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附录部分 |
63-84 |
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附录1: Checklist of Checkpoints for Web Content Accessibility Guidelines 1.0 |
63-67 |
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附录2: 网站亲和力工具列-功能描述(中文) |
67-73 |
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附录3: Bobby软件对我国部分大学网站易访问性检测结果 |
73-74 |
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附录4: Bobby软件对我国部分中小学学校网站易访问性检测结果 |
74-84 |
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致谢 |
84-85 |
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读研期间发表的论文 |
85-86 |
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浙江师范大学学位论文诚信承诺书 |
86 |
