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前言 |
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一、 目前我国学校班主任实施心理健康教育的现状分析 |
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1、 我国学校心理健康教育的历程 |
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2、 西方国家开展学校心理健康教育对我们的启示 |
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二、 班主任应成为学校心理健康教育的主力军 |
6-12 |
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1、 实施心理健康教育是班主任的工作内容 |
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2、 班主任充当心理健康教育的主力军是由中国的教育实际决定的 |
7-8 |
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3、 班主任从事学校心理健康教育的优势 |
8-12 |
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（1） 从班主任的特质看班主任在学校心理健康教育工作中的优势 |
8-9 |
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（2） 从班主任与学生的关系看班主任在学校心理健康教育工作中的优势 |
9 |
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（3） 从班主任是“人师”的角度看班主任在学校进行心理健康教育的优势 |
9 |
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（4） 从班级管理与心理健康教育的关系看班主任在学校心理健康教育工作中的优势 |
9-10 |
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（5） 从德育工作与心理健康教育的关系看班主任在学校心理健康教育工作中的优势 |
10 |
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（6） 从实施有效的家庭辅导看班主任在学校心理健康教育工作中的优势 |
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（7） 从班集体的建设看班主任在学校心理健康教育工作中的优势 |
11-12 |
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三、 班主任实施心理健康教育应具备的素质 |
12-19 |
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1、 班主任应重视自我心理修养，保持心理健康 |
12-13 |
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（1） 悦纳自我，保持良好的自我意识 |
12 |
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（2） 调节自我，用理智驾驭情绪 |
12-13 |
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（3） 反省自我，不断进步 |
13 |
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（4） 完善自我，保持健康的心理 |
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2、 转变教育观 建立发展的学生观 |
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3、 成为民主型的班级管理者 |
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4、 掌握心理辅导的有关知识技能 |
15-17 |
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（1） 学习心理辅导的有关理论 |
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（2） 了解学校心理健康教育的目标 |
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（3） 把握学校心理健康教育的内容 |
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（4） 班主任常用的心理辅导方法 |
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5、 进行心理辅导活动课的实践与探索 |
17-19 |
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四、 班主任实施心理健康教育的途径 |
19-22 |
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1、 以良好的心理素质来影响学生 |
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2、 营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径 |
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3、 以主题班会的形式对学生进行团体辅导 |
20-21 |
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4、 个别辅导 |
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5、 小组辅导 |
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6、 心理训练 |
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7、 心理学常识讲座 |
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五、 深圳特区班主任实施心理健康教育的探索 |
22-25 |
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1、 深圳班主任实施心理健康教育的总体情况 |
22-23 |
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2、 深圳职业学校班主任实施心理健康教育的具体情况 |
23-25 |
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（1） 以课题研究为龙头，带动班主任参与心理健康教育 |
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（2） 重视班级心理辅导的实践 |
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（3） 发动家长参与学校心理健康教育工作 |
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结束语 |
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