| 【中文题名】 | 理想学生观的时代解读与建构 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育学原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2002-7-9 |
| 【中关键词】 | 学生观,人性,建构,,, |
| 【英关键词】 | the perspective of students,humanity,constructing, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教师与学生>学生>> |
| 【论文摘要】 |
本文从时代的特点及发展要求出发，对教育基本理论问题——学生观问题进行了理论研究与探索，分析了学生观思想的现实困境，提出了理想学生观的时代内涵。论文梳理了中外教育史上学生观思想的历史演进过程，分析确立了以人的方式、以儿童的方式认识学生的学生观研究立论基础，提出了理想学生观构建的现实策略，并对相关问题进行了理论分析。
论文由四部分组成：
一、以教育史上东西方教育思想发展线索为主线，对东西方学生观思想的历史演进过程进行了梳理，分别论述了古代教育中西方苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的学生观和中国的孔子、孟子、荀子的学生观；近现代教育中卢梭、夸美纽斯、杜威、赫尔巴特的学生观以及后现代思潮中的学生观思想。指出在不同历史时期，由于哲学和社会发展状态不同，因而学生观思想就不尽相同。
二、从教育现实出发，分析了当下教育中学生观思想存在的多种问题，指出教育现实对人性认识的失落、对待人性的偏差、教育科技理性的扩张、非理性的缺失以及教师与学生所代表、认同的文化的冲突，是当下学生观思想的现实困境。
三、从对人的科学认识出发，从社会和人的发展需要以及时代的要求出发，构建了以学... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-6 |
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目录 |
6-7 |
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引言 |
7-9 |
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一、 学生观思想的历史演进 |
9-18 |
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（一） 古代朴素的学生观思想溯源 |
9-13 |
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（二） 近现代的哲学思想变迁及其对学生观的影响 |
13-16 |
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（三） 后现代主义思想与学生观 |
16-18 |
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二、 学生观思想的现实困境 |
18-27 |
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（一） 人性的困境 |
18-22 |
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（二） 理性的困境 |
22-25 |
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（三） 文化的冲突 |
25-27 |
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三、 理想学生观的时代内涵 |
27-33 |
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（一） 主体性的学生观 |
27-29 |
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（二） 发展性的学生观 |
29-30 |
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（三） 全面性的学生观 |
30-31 |
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（四） 个性化的学生观 |
31-32 |
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（五） 民主化的学生观 |
32-33 |
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四、 理想学生观的构建 |
33-42 |
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（一） 影响学生观构建的因素 |
33-37 |
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（二） 理想学生观构建的现实策略 |
37-42 |
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结语 |
42-43 |
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参考文献 |
43-46 |
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后记 |
46 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.273518 |
