| 【中文题名】 | 新课程视野中教师评价的价值取向 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育管理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2004-1-9 |
| 【中关键词】 | 价值取向,教师评价,教师专业发展,,, |
| 【英关键词】 | value tropism,evaluation of teachers,Development of teacher's specidity, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教师与学生>教师>教师评定与任用> |
| 【论文摘要】 |
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。新一轮的课程改革已
在全国蓬勃兴起，新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理
等方面较以前都有了重大的突破，而新课改的落脚点，还是教师。新课
程使教师遇到了前所未有的机遇和挑战，教师将与新课程共成长。作为
教育评价重要组成部分的教师评价，是促进教师专业发展，提高教师素
质的重要手段，有助于教师潜能的充分发挥，让教师获得更多的工作满
足感，从而更好地规划其教学生涯的发展，在最大程度上调动教师工作
的积极性，促进其自我更新、自我创造，并最终确保新课程的顺利实施。
而我国目前无论是教育评价，还是作为其重要组成部分的教师评价，理
论发展都还是相对滞后的，根不上教育实践发展的需要，本文在论述价
值取向对教师评价重要性的基础上，通过对现行教师评价取向的分类，
反思我国目前的教师评价取向，并在此基础上提出了建立我国新课程视
野中，以促进教师专业发展为取向的教师评价体系。
本文主要分以下三部分：第一部分，论述教师评价价值取向的重要
性，并对现行教师评价在价值取向基础上进行了分类；第二部分，... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
5-7 |
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外文摘要 |
7-9 |
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一、 教师评价的价值取向及现状分析 |
9-14 |
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(一) 价值及价值取向 |
9 |
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(二) 对教师评价价值取向的现状分析 |
9-14 |
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1 、 教师评价的发展 |
9-10 |
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2 、 对教师评价取向的现状分析 |
10-14 |
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二、 新课程与教师专业成长 |
14-20 |
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(一) 新课程改革的背景 |
14-15 |
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(二) 新课程改革对教师的影响:挑战与机遇并存 |
15-19 |
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1 、 教师角色的转变 |
15-18 |
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2 、 新课程需要教师之间更加紧密地合作 |
18-19 |
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(三) 新课程与教师专业成长 |
19-20 |
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三、 建立适应新课程改革需求的以促进教师专业发展为取向的教师评价体系 |
20-29 |
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(一) 对我国现有教师评价取向的反思 |
20-24 |
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1 、 过分强调教师评价对教师的管理功能，忽视了教师评价的激励功能 |
20-21 |
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2 、 在评价中，过分强调评价结果，轻视对教学过程的评价；过分重视对教师教学过程的科学量化，忽视了对教师的质性评价 |
21-23 |
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3 、 在教师评价中，忽视了教师的主体地位 |
23-24 |
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(二) 建立以促进教师专业发展为取向的教师评价体系，推动新课改的顺利进行 |
24-29 |
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1 、 确立教师在评价中的主体地位，建立以教师自评为主，促进教师主动专业化的评价体系，不断提高教师素质。 |
24-26 |
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2 、 通过评价引导教师主动发展，发挥评价的激励功能 |
26-29 |
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四、 注释 |
29-30 |
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五、 主要参考文献 |
30-31 |
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六、 在学期间发表学术论文目录 |
31-32 |
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七、 后记 |
32-33 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.273570 |
