| 【中文题名】 | 论教师参与课堂变革 |
| 【英文题名】 | On Teacher Participation in Classroom Change |
| 【学科专业】 | 教育原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-7-13 |
| 【中关键词】 | 课堂变革,参与,,,, |
| 【英关键词】 | classroom change,participation, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教师与学生>教师>教师评定与任用> |
| 【论文摘要】 |
课堂作为教育活动的重要场所，一直以来受到人们的关注。在当前课程改革的背景下，课堂变革是衡量课程改革成败的一个明显标志，因此，作为课堂中的主体之一，教师的作用就显得无比重要了，可以说，课堂变革成败最终决定于教师的态度以及行为等各方面的支持。自然，研究教师参与课堂变革的有关问题也就颇有意义。全文分为三个部分。
导论部分主要介绍了选题缘由、国内外研究现状分析、研究的目的和研究方法、相关术语界定以及研究意义。
主体部分由三个章节组成。内容涉及教师参与课堂变革的现状，笔者将之归纳为四大类：抵制变革型、被动变革型、表演变革型和主动变革型。在此基础上，分析了影响教师参与课堂变革的因素。内部因素涉及教师对变革的理解、对参与课堂变革的评估，诸如教龄、担当职务等教师的客观特征，教师本身所具有的与参与课堂变革有关的观念、知识与技能。外部因素涉及以校长为首的学校行政领导、同事、学生、及学生家长等人的因素；硬件资源、时间、考评制度和奖励制度等周围环境的支持；文化氛围；课堂变革理论的问题以及课堂变革实践的不确定性。接下来，笔者描述了教师参与课堂变革的实效：教育理念面向全体学生的全面发展、教学方法多创设学习情境、... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
6-7 |
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ABSTRACT |
7-10 |
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导论 |
10-19 |
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一、选题缘由 |
10-11 |
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二、国内外研究现状分析 |
11-14 |
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三、研究目的和研究方法 |
14-15 |
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四、相关术语界定 |
15-17 |
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五、研究意义 |
17-19 |
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第一章 教师参与课堂变革的现状及影响因素 |
19-37 |
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一、教师参与课堂变革的现状 |
19-21 |
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二、来自教师内部的因素分析 |
21-28 |
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三、来自教师外部的因素分析 |
28-37 |
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第二章 教师参与课堂变革的实效 |
37-46 |
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一、教育理念面向全体学生的全面发展 |
37-38 |
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二、教学方法多创设学习情境 |
38-39 |
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三、教学内容多元化 |
39-40 |
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四、教学手段信息化 |
40-42 |
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五、师生关系走向民主平等 |
42-43 |
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六、学生学习更注重探究 |
43-44 |
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七、教师评价学生更注重学生的发展 |
44-46 |
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第三章 教师参与课堂变革的优化策略 |
46-56 |
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一、唤醒教师参与课堂变革的意识 |
46-47 |
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二、激发教师参与课堂变革的动力 |
47-48 |
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三、营造互助合作的文化氛围 |
48-50 |
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四、培养教师“学习-实践-反思-重建”的良好习惯 |
50-52 |
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五、修正有关课堂变革的方案 |
52-53 |
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六、提供各种资源作为保障 |
53-56 |
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结束语 |
56-57 |
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参考文献 |
57-59 |
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附录一 |
59-63 |
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附录二 |
63-64 |
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后记 |
64 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.273978 |
