| 【中文题名】 | 我国教师专业化发展存在的主要问题及对策研究 |
| 【英文题名】 | The Primal Problem and Counter Measure Developing Existence Study Our Country Teacher Professionalization |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-9 |
| 【中关键词】 | 教师专业化,存在问题,原因,对策,, |
| 【英关键词】 | Teacher Professional,Development problems,puzzlements,course,solutions, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教师与学生>教师>教师评定与任用> |
| 【论文摘要】 |
教师的专业化发展是我国基础教育改革成败的关键。近年来理论界就教师的专业发展提出了许多理论。但由于各种各样的原因,我国的教师专业化还在起步和摸索阶段,教师的专业化水平还不高,理论和实际的操作还有相当一段距离。本文主要以高中教师为研究对象,通过多种的研究方法获得了大量的第一手珍贵的资料。
本文主要从社会发展需要、教育教学发展需要、教师实现自我价值需要三方面论述了教师专业化的意义,重点呈现一线教师在专业发展过程中出现的只重视学历培训,不重视专业技能培训、培训时间没有保障、培训缺乏统筹安排、培训的实效性差等各种问题,并着重从社会的教育理念、教师的专业化意识、教育决策者对教师专业化的认识、师范教育课程开设问题、教师评价体系、培训模式内容、教师的职业压力等角度分析了产生这些问题的原因,在此基础上借签国外先进经验和做法,从人才观、高考改革的步伐、教师的培训模式、教师评价体系、教师的心理健康、教师发展的环境、教师本身的专业化意识,教师的自主精神等角度提出解决问题的具体做法。
本文注重对教师专业化理论的理解及在实践中的操作。希望能为教师的专业化发展提供一份宝贵的意见。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-5 |
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英文摘要 |
5-7 |
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序言 |
7-9 |
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（一）问题的提出 |
7-8 |
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（二）研究目标 |
8 |
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（三）研究方法 |
8-9 |
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一、教师专业化的意义 |
9-13 |
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（一） 教师专业化是社会发展的需要 |
9-10 |
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（二） 教师专业化是教育教学发展的需要 |
10-12 |
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（三） 教师专业化是教师实现自我价值的重要途径 |
12-13 |
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二、我国教师专业化存在的主要问题及其原因 |
13-31 |
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（一） 我国教师专业化存在的主要问题 |
14-16 |
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（二） 影响我国教师专业化发展主要原因 |
16-31 |
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三、国外教师专业化的经验 |
31-33 |
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（一） 建立严格的教师专业化标准 |
31 |
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（二） 多样化的培训方式 |
31-32 |
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（三） 明确的评价体系 |
32-33 |
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四、促进教师专业化发展的对策 |
33-44 |
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（一） 树立正确的、符合时代需要的人才观，加快高考改革的步伐 |
33-35 |
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（二） 改变教师的培训模式 |
35-37 |
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（三） 完善教师评价体系 |
37-38 |
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（四） 关注教师的心理健康 |
38-39 |
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（五） 实行民主管理，创造适合教师发展的环境 |
39-41 |
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（六） 加强教师本身的专业化意识，提高教师的自主精神 |
41-44 |
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结语 |
44-45 |
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后记 |
45-46 |
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参考文献 |
46-47 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.274019 |
