| 【论文摘要】 |
我国基础教育课程改革(以下简称新课程改革)正在向纵深推进,但推进过程阻力重重,十分艰难。教师是新课程改革中的关键力量之一,教师充分享有和自由行使与其专业地位相适应的专业自主权,是教师在新课程改革发挥作用、履行职责的前提条件。本文以新课程改革为背景,以教师专业自主权为研究对象,旨在厘清教师专业自主权的内涵,确证教师专业自主权的存在,了解教师专业自主权的现状,有针对性地提出教师专业自主权的实现策略。
全文共分五部分。
第一部分,在文献梳理基础上,提出了教师专业自主权的内涵:教师作为主体,在遵循社会、教育规范及精神规律的前提下,依据自己的专业知识和能力,在课程赋予的空间内,表明教育信仰与意见,自由、不受他人干扰地、独立作出教育专业决定的权力。根据教师专业自主权的内涵,本文将其划分为教师个人层级、教室层级和学校层级三个类别。
第二部分,从教师专业自主权是教师专业化发展必然产物的命题出发,分析了学理基础;从教师专业自主权是教师法定权利的事实出发,阐明了法律渊源;从教师专业自主权是教师职业活动客观需要的角度,提出了实践依据。由此,对教师专业自主权的来源进行了合理性和合法性解释,从理论上确... |
