关爱教师—生命教育理念的助推器
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关爱教师—生命教育理念的助推器
作者：陈丽英 Publish: 2007-9-19 Hits:-
【中文题名】 关爱教师—生命教育理念的助推器
【英文题名】 Care for Teacher-the Roll Booster of Life Education
【学科专业】 教育经济与管理
【论文级别】 硕士论文
【投稿时间】 2007-9-19
【中关键词】 生命教育理念,“生命人”,关爱教师,,,
【英关键词】 Life Education,“Life Body”,care for teacher,
【分类导航】 文化、科学、教育、体育>教育>教师与学生>教师>教师评定与任用>
【论文摘要】  生命教育是人本主义教育理念的重要体现,它主张教育要以人的生命为基点,以生命终极价值的完满实现为最终目标。生命是需要教育的,而教育的滋养便是“爱”,便是那种深深眷注的人文情怀。有爱沐浴的生命才能舒长腾达,而化育学生生命的教师的生命首先需要爱的沐浴,有爱才能唤起爱。因此,生命教育在大力提倡关爱学生生命的同时,也不能忽略关爱教师生命的重要性和必要性。关爱教师应是生命教育不可忽略的主题。本研究认为,关爱教师能更好地促进生命教育理念的实现,是实现生命教育理念的助推器。 本文在对生命教育理念进行概念界定的基础上,首先分析生命教育理念对“生命”、“人”与“人性”的认识,提出“生命人”假设;其次探讨了关爱教师的内涵,然后分别从理论层面和实证层面论证了为何要关爱教师;最后分别从社会、学校、教师三个层面分别探讨关爱教师的策略。
【论文题纲】
摘要 2
Abstract 2-5
引言 5-14
一、选题陈述 5
二、选题背景及选题意义 5-11
三、研究思路及内容 11-12
四、研究的重点、难点和创新性 12
五、研究方法 12
六、概念界定 12-14
第一章 生命教育理念对人的认识 14-20
第一节 生命 14-16
第二节 “人”与“人性” 16-20
一、对“人”的认识 16
二、对“人性”的认识 16-17
三、“生命人”假设及其基本特性 17-20
第二章 关爱教师：生命教育不可忽略的主题 20-25
第一节 关爱教师的内涵 20-21
一、关爱教师个性化的生命 20
二、关爱教师发展中的生命 20
三、关爱教师完整的生命 20-21
第二节 关爱教师的必要性 21-22
一、关爱：教师作为“生命人”的自觉需求 21
二、关爱教师:教师群体特征的必然要求 21-22
三、关爱教师：更好地促进生命教育理念的实现 22
第三节 现实中对教师关爱的缺失 22-25
一、传统道德操守的约束与世俗的诱惑使教师陷于矛盾、困惑之境 23
二、对教师职业工具性的狭隘认识，导致教师生命意义的消解 23
三、超负荷的工作状态影响教师的生命质量 23-24
四、教师一定程度上得不到体现其劳动价值的报酬 24-25
第三章 中学教师生存现状调查与分析 25-42
第一节 中学教师职业压力和心理健康调查与分析 25-31
一、中学教师职业压力和心理健康概况 26-29
二、不同个人背景下的职业压力和心理健康分析 29-31
第二节 中学教师压力来源调查与分析 31-33
一、中学教师压力来源概况 31-32
二、中学教师压力来源的城乡对比 32-33
第三节 中学教师工作满意度调查结果与分析 33-41
一、被调查中学教师工作满意度的概况 34
二、不同个人背景下的工作满意度分析 34-36
三、对影响中学教师工作满意度因素的分析 36-41
第四节 开放式问答题的作答结果与分析 41-42
第四章 关爱教师的对策探索 42-49
第一节 社会层面 42
一、改善教师工资待遇，满足教师的物质需要 42
二、改善社会大环境，形成社会支持网络 42
第二节 学校层面 42-47
一、树立关注生命的理念 43
二、提高学校领导的素质与能力 43-44
三、改善工作环境，营造充满人文关怀的组织氛围 44
四、探索以教师发展为本的激励体系 44-46
五、建立发展性教师评价 46
六、促进理性管理与人文管理的融合 46-47
第三节 教师自身 47-49
一、教师应自我关爱 47
二、教师应学会“管理”压力 47-48
三、教师应发掘教师职业之美 48-49
结语 49-50
主要参考文献 50-54
附录：江西省中学教师生存现状调查问卷 54-57
后记 57
【DOI】 LunWen.ID:2.2008.274024
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