| 【中文题名】 | 浅谈班主任工作中的以人为本 |
| 【英文题名】 | Based on Human of Head Teachers' Work |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 以人为本,班主任工作,结合,,, |
| 【英关键词】 | Based on human,head teachers'work,combination, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教师与学生>教师>教师评定与任用> |
| 【论文摘要】 |
党的十六届三中全会《决定》提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；要“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”，来推进改革和发展。这被认为是全面、完整地提出了新的科学发展观，是对社会主义现代化建设指导思想的新发展。以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本的提出，是认识论上的重要突破。
马克思、恩格斯认为，社会的发展是以人为本位的发展：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在"。“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己”。教育的对象是人，我们要尊重学生人格和自我个性，不能用单一的束缚性教育。以人为本的教育价值观具有公正性，它倡导师生平等，它具有亲和力，要求教师的教学活动惠及全体学生。它具有包容性，尊重学生之间的共性和个性差异。我们学校有一个总体的德育目标，那就是尊重同学个性，全面发展，把学生培养成有健全人格的人。
以人为本的发展观，对班主任的工作提出了新的要求，班主任工作应该怎样在继承和发扬优良传统的基础上，在内容、形式、方法、手段等方面进行创新和改进，是我和许许... |
| 【论文题纲】 |
|
中文摘要 |
3-4 |
|
英文摘要 |
4-7 |
|
1. 引言 |
7-9 |
|
2. 班主任工作以人为本的内容 |
9-20 |
|
2.1 以人为本的渊源与现实意义 |
9-11 |
|
2.2 班主任工作以人为本的内涵 |
11 |
|
2.3 班主任工作以人为本的意义 |
11-12 |
|
2.4 班主任工作以人为本的表现 |
12-20 |
|
3. 班主任工作以人为本的原则 |
20-42 |
|
3.1 研究人与研究事相结合的原则 |
20-22 |
|
3.2 外化教育与内化教育相结合的原则 |
22-28 |
|
3.3 培养班级共性与尊重学生个性结合的原则 |
28-33 |
|
3.4 思想教育与心理教育相结合的原则 |
33-37 |
|
3.5 学校教育与家庭教育相结合的原则 |
37-42 |
|
4. 班主任工作中以人为本应该注意的问题 |
42-45 |
|
4.1 教育应以表扬为主，但不能弱化批评的作用 |
42 |
|
4.2 尊重学生的人格，但不能一味迁就学生 |
42-43 |
|
4.3 信任学生，但不能放任学生 |
43-44 |
|
4.4 言传之外，更重身教 |
44-45 |
|
结语 |
45-46 |
|
参考文献 |
46-48 |
|
后记 |
48-49 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.274041 |
