| 【中文题名】 | 自组织理论对创造教学的影响研究 |
| 【英文题名】 | Research on the Self-organization Theory's Influence on Creative Teaching |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2002-4-2 |
| 【中关键词】 | 自组织理论,创造教学,影响,,, |
| 【英关键词】 | Self-organization Theory,Creative Teaching,Effect, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教学理论>教学研究和改革>> |
| 【论文摘要】 |
当今社会，知识经济已初见端倪，我们将跨入新的经济时代。在知识经济时代，高质量的人力资源最为关键。敦育为迎接新时代的到来，必须培养出高质量的人才以适应时代的进步与教育自身的发展。要培养高质量的人才，必须深化教育改革，挖掘人的创造潜能，推行创造教学。
创造教学思想与教学实践在中外教育史上由来已久，先后经历了以教师为中心、以学生为中心、以课程为中心三个历史阶段。对于培养学生的创造性而言，以教师为中心，强调的是教师的教学方法的重要性；以学生为中心，突出的是学生的学习心理的首要性；以课程为中心，重视的是课程结构与课程内容的基础性。
笔者在对中外教育工作者探索创造教学的研究中得出：创造教学是指通过提高学生的判断、选择和决策能力，培养他们的创新意识、创新思维和创新人格为目标的活动。然而，培养学生创造性的途径来看却有很大差别。有的是从改变教学方法入手，有的是从改变学生的学习心理入手，有的是从改变课程结构与课程内容入手，总的现状是：如何培养学生的创造性仍缺乏一个整体的思路。这阻碍了创造教学的进—步深化和发展。
我们从自组织理论的角度出发，力求对如伺培养学生的创造性提供—个整体的... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-7 |
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引言 |
7-8 |
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一、 创造教学的概念形成 |
8-12 |
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二、 自组织理论概述 |
12-15 |
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（一） 开放性原理 |
13 |
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（二） 协同性原理 |
13-14 |
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（三） 有序性原理 |
14-15 |
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三、 自组织理论与创造教学之间的关系 |
15-23 |
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（一） 创造教学所具有自组织理论的共性特征 |
16-19 |
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（二） 创造教学运用自组织理论所表现的个性特征 |
19-23 |
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四、 影响创造教学的原因及深化创造教学的策略 |
23-31 |
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（一） 影响创造教学的自组织原因 |
23-24 |
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（二） 深化创造教学的自组织策略 |
24-31 |
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注释 |
31-33 |
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主要参考文献 |
33-35 |
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后记 |
35 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.270421 |
