| 【中文题名】 | 适应性学习系统的教学设计 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育技术学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2001-10-10 |
| 【中关键词】 | 远距离教育、适应性学习、认知模型、学习诊断的,适应性、学习内容的适应性、学习策略的适应性。,,,, |
| 【英关键词】 | far-distance teaching、adaptivc learning、cognitive model、the,, adaptability of the learning diagnosis、the adaptability of the learning content、the adaptability of the learning tactics., |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教学理论>课程论课程设计、课程标准等入此。>> |
| 【论文摘要】 |
信息社会对人才提出了全新的要求 新型人才必须全面发展、
具有高度创新能力和很强的信息获取能力、分析能力与加工能力。
传统的远距离教育模式主要是以卫星电视教育为代表，尽管它由许
多优点，如教学经济效率高，可使最有价值的教育资源得到广泛的
传播与共享等，但由于它无法实现学生与教师之间的交互且无法满
足不同水平学生的个别化需求，已远远不适应现代社会对人才的培
养要求。
随着信息技术的发展和INTERNET的普及，远距离适应性学习
系统的建设已经成为可能。远距离适应性学习是通过学生自身原有
知识经验与远距离学习系统进行交互活动来获取知识、获得能力的
过程，在这个过程中，学生能够自我组织、制订并执行学习计划，
并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估。学习理论的发展，
经历了行为主义、认知主义和建构主义三个阶段，行为主义强调客
观刺激，认知主义强调主体的原有认知结构，而建构主义则强调知
识在具体环境中的建构过程和建构结果。适应性学习系统吸收了上
述三种理论科学合理的一面，并直接建立在认知灵活性理论和语义
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| 【论文题纲】 |
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内容摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-7 |
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一、 适应性学习系统的必要性 |
7-10 |
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（一） 21世纪的人才培养目标和要求 |
7 |
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（二） 传统远距离教育系统的局限 |
7-9 |
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（三） 远距离适应性学习系统的提出 |
9-10 |
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二、 适应性学习系统的理论基础 |
10-17 |
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（一） 学习理论发展的三个阶段 |
10-12 |
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（二） 认知灵活性理论 |
12-14 |
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（三） 语义网络模型 |
14-15 |
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（四） 适应性学习系统 |
15-17 |
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三、 适应性学习系统的理论探索 |
17-24 |
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（一） 系统研究的目标 |
17-18 |
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（二） 适应性学习模式 |
18-21 |
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（三） 适应性学习系统中教学单元的设计 |
21-24 |
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四、 适应性学习系统的技术支持 |
24-28 |
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（一） 系统总体设计方案 |
24-25 |
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（二） 系统实施的技术基础 |
25-28 |
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五、 参考文献 |
28-30 |
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附录： 教学微单元设计 |
30-44 |
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后记 |
44 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.270423 |
