| 【中文题名】 | 普通高中开设研究性学习实践与思考 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2002-7-9 |
| 【中关键词】 | 研究性学习,创新精神,实践能力,终身发展,, |
| 【英关键词】 | Research oriented learning,Innovation spirit,The practice ability,The lifelong development, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教学理论>教学法和教学组织>> |
| 【论文摘要】 |
知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，顺应世界教育发展的潮流，树立以学生终身发展为本的教学理念，面对新世纪新的《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》提出的新要求，笔者借鉴国内外经验，结合本地区的实际和多年的教学经验，运用实验法、观察法、谈话法、调查法等方法，在2001年秋季进行研究性学习课题的研究。力求通过本课题的研究，构建和完善普通高中校本课程的完整体系，为高中教师提供一些可以借鉴的较为实用的素材。
本课题的研究共分七个部分：
第一部分：序言
第二部分：研究性学习的涵义及理论依据
第三部分：研究性学习的目标。包括：能力方面、情意方面、知识方面、方法方面
第四部分：研究性学习的基本特征。即(1)探究性(2)过程性(3)主体性(4)创新性(5)交互性(6)开放性
第五部分：研究性学习的实施。主要是实施程序：(1)动员布置，科普指导(2)学生选题，教师初审(3)确定课题，制定方案(4)开题报告，方案评审(5)实施研究，教师监控(6)中期报告，示范指导(7)资料分析，撰写报告(8)研究成果展示，重点课题答辩(9)综合评定成绩... |
| 【论文题纲】 |
|
中文摘要 |
3-4 |
|
英文摘要 |
4-6 |
|
目录 |
6-8 |
|
引言 |
8-10 |
|
一、 研究性学习的涵义及理论依据 |
10-13 |
|
（一） 研究性学习的涵义 |
10 |
|
（二） 研究性学习的理论依据 |
10-13 |
|
二、 研究性学习的目标 |
13-15 |
|
（一） 能力方面 |
13-14 |
|
（二） 情意方面 |
14 |
|
（三） 知识方面 |
14 |
|
（四） 方法方面 |
14-15 |
|
三、 研究性学习的基本特征 |
15-19 |
|
四、 研究性学习的实施 |
19-27 |
|
（一） 实施对象和时间 |
19 |
|
（二） 基本模式 |
19-20 |
|
（三） 实施原则 |
20 |
|
（四） 实施程序 |
20-27 |
|
五、 研究性学习的评价 |
27-30 |
|
（一） 评价原则 |
27 |
|
（二） 评价特点 |
27-28 |
|
（三） 构成要素 |
28-29 |
|
（四） 应交材料 |
29-30 |
|
六、 开设研究性学习的体会 |
30-34 |
|
结论 |
34-35 |
|
参考文献 |
35-37 |
|
附录 |
37-48 |
|
后记 |
48 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.270426 |
