| 【中文题名】 | 现代启发式教学探究 |
| 【英文题名】 | The Study of the Heuristics Teaching |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2004-3-19 |
| 【中关键词】 | 启发式,时代性,系统性,可行性,, |
| 【英关键词】 | heuristics,sense of times,systematic,practical., |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教学理论>教学法和教学组织>实习> |
| 【论文摘要】 |
现代启发式教学作为一种与知识传授教学相对应的教学，在世界范围内日益受到重视。在我国，随着一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑，调查，探究，促进学生在教师启发下主动地，富有个性地学习。
本文旨在探讨一条教师运用启发式教学去构建学生主体性，促进学生的身心健康发展，真正达到学生“乐学，会学”的渠道，使素质教育真正贯穿于日常的教学活动中。
在探究过程中力图做到以下几点：(1)时代性。在撰写过程中，吸收了国内外大量有关研究资料和最新教材的精华。同时又顺应时代的要求和发展趋势，提出了实施启发式教学的新思想，具有鲜明的时代特点。(2)系统性。本文根据现代启发式教学的理论依据，系统地总结了实施原则和实施途径，教学模式等。(3)可行性。依据当前教学实际，在系统的指导下，可根据不同学科，不同的课型，学生们各种差异实施的途径和方法灵活多样，力求在教学实践中做到切实可行。
现代启发式教学，作为理性思潮的结晶，人本主义精神的化身，高扬了人的主体性本质。让我们感受它们魅力所在。 |
| 【论文题纲】 |
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一、 引论 |
5-9 |
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(一) 现代启发式教学的时代意义 |
5-6 |
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(二) 当代国内外关于启发式教学研究的现状 |
6-8 |
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(三) 现代启发式教学的内涵 |
8-9 |
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二、 现代启发式教学的理论依据 |
9-13 |
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(一) 认知理论 |
9-12 |
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(二) 人本主义理论 |
12-13 |
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三、 现代启发式教学在教学过程中的实施 |
13-20 |
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(一) 现代启发式教学的基本原则 |
13-15 |
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(二) 现代启发式教学实施的途径 |
15-17 |
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(三) 现代启发式教学的模式 |
17-20 |
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四、 现代启发式教学的实践教学 |
20-30 |
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(一) 现代启发式教学案例 |
20-26 |
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(二) 现代启发式教学实践的评价 |
26-30 |
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五、 结束语 |
30-33 |
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(一) 主要参考文献 |
30-32 |
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(二) 后记 |
32-33 |
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附录 |
33-34 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.270614 |
