| 【中文题名】 | 梁启超语文教育思想初探 |
| 【英文题名】 | An Analysis of Liang Qichao's Thought on Chinese Language Education |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2004-7-13 |
| 【中关键词】 | 梁启超,语文教育思想,人格主义教育观,,, |
| 【英关键词】 | Liang Qichao,thought of Chinese language education,concept of personalism education, |
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| 【论文摘要】 | 梁启超是中国近代史上著名的资产阶级政治家、启蒙思想家和学者，同时也是杰出的教育家。梁启超给我们留下了丰富的语文教育遗产。
本论文从梁启超的语文教育实践和教学思想两个方面入手，首先介绍了梁启超语文教育实践历程。主要是梁启超的教学、编辑、著述及讲学讲演活动。这些语文教育实践是梁启超语文教育思想的基础和源泉，体现了梁启超语文教育思想的发展脉络。其次，把梁启超的语文教育思想置于历史的高度和动态的过程进行分析，从而分为三个时期：维新变法时期，流亡日本时期和归国以后时期。梁启超的语文教育思想发展历程也经历了人才教育、国民教育、人格教育三个阶段。这样来观照他的教育思想，不是孤立的，静止不变的，而是与时代紧密联系的鲜活的思想体系。
在此基础上，从哲学高度阐明了梁启超语文教育思想的核心：人格主义教育观。并且阐述了梁启超语文教育思想所体现的教学原则，从而勾勒了梁启超语文教育思想的理论体系。在梁启超语文教育思想的具体操作层面，本论文从师生关系、教学方法、阅读教学、写作教学四个方面全面展现了梁启超语文教育思想的丰富内容，从而构建了梁启超语文教育思想的理论体系。
梁启超的人格主义语文教育思想，反映了... |
| 【论文题纲】 |
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前言 |
5-7 |
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一、 梁启超的语文教育实践 |
7-14 |
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(一) 教学实践 |
7-8 |
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(二) 编辑实践 |
8-10 |
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(三) 著述实践 |
10-11 |
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(四) 讲学讲演实践 |
11-14 |
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二、 梁启超语文教育思想的发展历程 |
14-18 |
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(一) 产生期(1891-1898) |
14-15 |
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(二) 发展期(1898-1912) |
15 |
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(三) 成熟期(1912-1927) |
15-18 |
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三、 梁启超语文教育思想的理论体系 |
18-29 |
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(一) 人格主义教育观 |
18-19 |
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(二) 教学原则观 |
19-21 |
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(三) 论师生关系 |
21 |
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(四) 论教学方法 |
21-22 |
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(五) 论阅读教学 |
22-24 |
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(六) 论写作教学 |
24-29 |
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结束语 |
29-31 |
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(一) 梁启超语文教育思想的历史意义 |
29 |
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(二) 梁启超语文教育思想的现实意义 |
29-31 |
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附录 |
31-56 |
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(一) 梁启超语文教育活动年表 |
32-49 |
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(二) 梁启超语文教育著作简表 |
49-53 |
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(三) 梁启超教育演讲简表 |
53-55 |
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(四) 研究梁启超语文教育思想的文献 |
55-56 |
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主要参考文献 |
56-57 |
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后记 |
57 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.269767 |
