| 【中文题名】 | 教育理论与实践的本然统一 |
| 【英文题名】 | The Combination of Education Theory and Practice |
| 【学科专业】 | 教育学原理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 教育理论,教育实践,统一,,, |
| 【英关键词】 | Education theory,education behavior,combination, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教育学>>> |
| 【论文摘要】 |
教育理论与教育实践统一的关系问题，这虽然不是教育领域里独有的问题，但却是在教育领域里讨论时间最长、波及范围最广的一个问题。
本文通过文献法、历史分析法和个案研究法，对现实中教育理论与实践脱离的状况进行了分析，比较细致地论述了教育理论和实践统一达成的现实可能性以及我们未来应努力的方向问题。全文共分为五个部分：
第一部分，引言，主要对本文的研究对象、研究方法和思路进行介绍，并简要概括了关于教育理论与实践问题前人的研究概况。
第二部分，主要阐述了教育理论的孤独和教育实践的失落，描述了教育理论自身的迷惘和教育实践过程的无奈。
第三部分，主要从教育理论与教育实践的逻辑分野、教育行为主体的不作为、整体理论与个体经验冲突和教育张力把握偏差等方面的现象探讨了教育理论与实践脱离的原因。
第四部分，主要从教育理论的实践品质和教育实践的理论特性来阐明教育理论与教育实践内在统一的特性。
第五部分，从现实中教育理论与教育实践统一的有益尝试，提出了教育理论与实践亲和统一的构想，其中最有效的形式是教育理论者与实践者的联盟。 |
| 【论文题纲】 |
|
中文摘要 |
3-4 |
|
英文摘要 |
4-6 |
|
引言 |
6-10 |
|
第一章 教育理论的孤独与实践的失落 |
10-17 |
|
1.1 教育理论琳琅满目表象下的孤独 |
10-13 |
|
1.2 教育实践风风火火背后的失落 |
13-17 |
|
第二章 教育理论与教育实践脱节现象溯源 |
17-25 |
|
2.1 教育理论研究与实践发展的逻辑分野 |
17-19 |
|
2.2 教育行为主体“不作为” |
19-21 |
|
2.3 整体理论与个体经验冲突 |
21-23 |
|
2.4 教育理论与实践之间的张力把握偏差 |
23-25 |
|
第三章 教育视界的理性融合 |
25-33 |
|
3.1 教育理论的实践品质 |
25-29 |
|
3.2 教育实践的理论特性 |
29-33 |
|
第四章 教育理论与实践统一的达成 |
33-43 |
|
4.1 教育理论与实践统一的尝试 |
33-36 |
|
4.2 教育理论与实践统一的构想 |
36-39 |
|
4.3 教育理论与实践统一的联盟 |
39-43 |
|
结语 |
43-44 |
|
参考文献 |
44-47 |
|
附录 |
47-48 |
|
后记 |
48-49 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.270395 |
