| 【中文题名】 | 中学生情绪智力与社会支持及心理健康的关系 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 应用心理学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2005-10-11 |
| 【中关键词】 | 情绪智力,社会支持,领悟社会支持,心理健康,地区,年级 |
| 【英关键词】 | emotional intelligence,social support,perceived social support,mental health,city,grade,gender, |
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| 【论文摘要】 | 本研究主要考察了上海市和山西省大同市中学生的情绪智力状况,并对情绪智力与社会支持、心理健康的关系进行了探讨。所采用的方式是问卷调查自我报告法,进行了三部分的研究:一、对两地中学生的情绪智力、社会支持、领悟社会支持和心理健康状况进行了调查,并研究了中学生情绪智力的地区、年级和性别的差异;二、分析了情绪智力与社会支持、领悟社会支持和心理健康的关系;三、探讨了情绪智力与社会支持关系的地区、年级和性别的差异。对中学生情绪智力与社会支持相关因素的探讨,既充实了情绪智力的理论意义,又为促进中学生素质教育探索了新的途径。
在情绪智力差异研究中结果表明:1.上海市和大同市两地中学生总体情绪智力没有差异,但上海市中学生的感知情绪和自我情绪调控能力要显著地高于大同市中学生。2.初二年级学生的总体情绪智力显著高于高二年级学生,并且在自我情绪调控和调控他人能力上也显著高于高二年级。3.男女的情绪智力没有差异,但在感知情绪和调控他人情绪上女生要高于男生。4.家庭重大事件的发生对中学生情绪智力是会造成影响的。
在相关研究中结果表明:1.情绪智力与社会支持之间有极其显著的相关,其中情绪调节能力(包括自我调节和调节他人)与社会支持的... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-6 |
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前言 |
6-7 |
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第一部分:文献综述 |
7-17 |
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一、有关情绪智力的文献 |
7-14 |
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二、有关社会支持的文献 |
14-15 |
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三、问题的提出 |
15-17 |
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第二部分:方法与程序 |
17-20 |
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1. 研究对象 |
17-18 |
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2. 研究工具 |
18-20 |
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3. 研究程序 |
20 |
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第三部分:结果与分析 |
20-32 |
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一、情绪智力的差异分析 |
20-28 |
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1. 对情绪智力的地区差异分析 |
20-22 |
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2. 对情绪智力的年级差异分析 |
22-24 |
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3. 对情绪智力的性别差异分析 |
24-26 |
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4. 家庭重大事件对情绪智力的影响 |
26-28 |
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二、情绪智力的相关研究 |
28-30 |
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1. 总体情绪智力及各因素与社会支持及各因素的关系研究 |
28-29 |
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2. 总体情绪智力及各因素与领悟社会支持的关系研究 |
29 |
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3. 总体情绪智力及各因素与心理健康的关系研究 |
29-30 |
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三、总体情绪智力与社会支持关系的差异分析 |
30-32 |
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1. 地区差异 |
30-31 |
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2. 年级差异 |
31-32 |
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3. 性别差异 |
32 |
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第四部分:讨论 |
32-44 |
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一、情绪智力的差异讨论 |
33-38 |
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1. 地区差异 |
33-34 |
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2. 年级差异 |
34-35 |
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3. 性别差异 |
35-36 |
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4. 重大事件差异 |
36-38 |
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二、相关讨论 |
38-42 |
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1. 情绪智力与社会支持的相关讨论 |
38-40 |
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2. 情绪智力与领悟社会支持的相关讨论 |
40-41 |
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3. 情绪智力与心理健康的相关讨论 |
41-42 |
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三、对情绪智力与社会支持关系的差异分析 |
42-44 |
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1. 地区差异 |
43-44 |
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2. 年级差异 |
44 |
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3. 性别差异 |
44 |
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结论 |
44-46 |
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参考文献 |
46-49 |
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附录 |
49-54 |
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后记 |
54-55 |
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论文独创性声明 |
55 |
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论文使用授权声明 |
55-56 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.272752 |
