| 【中文题名】 | 初中生的学业成绩与抑郁：父母教养方式、同伴关系的调节作用 |
| 【英文题名】 | Academic Achievement and Depression among Junior High School Students: The Moderating Effects of Parenting Styles and Peer Relationships |
| 【学科专业】 | 发展与教育心理学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-17 |
| 【中关键词】 | 调节作用,抑郁,学业成绩,同伴关系,父母教养方式, |
| 【英关键词】 | moderating effects,depression,academic achievement,parenting styles,peer relationships, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>教育心理学>学习心理学>> |
| 【论文摘要】 |
近年来，青少年抑郁问题受到国内外研究者的普遍关注。目前我国对初中生抑郁的深入研究并不多，进一步研究初中生的抑郁，对初中生抑郁的预防与干预有重大意义。学业是学生的重要生活事件，以往有研究表明学业失败会导致抑郁，也有研究表明抑郁会导致学业失败，但它们的因果关系以及相互作用机制并不确定。为了更好地认识学业成绩与抑郁之间的关系，探索潜在的调节变量是必要的。学业对抑郁有重要影响，而同伴关系、父母教养方式也是抑郁的重要影响因素，本研究考察了学优生、学业一般生以及学业不良生三类学生在抑郁发展上的基本情况，同时重点考察了同伴关系与父母教养方式两个因素是如何调节学业成绩与抑郁间的关系的。
本研究主要用问卷法及同伴提名法，以武汉市两所普通初中的451名初中生为被试进行了测试，通过多元回归等统计方法对收集的数据进行了分析，研究结果发现：
1、初中生的抑郁与父母教养方式、同伴关系、学业成绩密切相关。
2、初中生的抑郁得分存在学业类型的差异，没有显著性别差异。主要是学业优秀组的抑郁得分显著低于学业一般组和学业不良组，学业一般组的抑郁得分显著低于学业不良组。
3、初中生总体的抑郁流行率为28.2... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-9 |
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1 引言 |
9-11 |
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2 文献综述 |
11-22 |
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2.1 青少年的抑郁 |
11-14 |
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2.1.1 抑郁的界定 |
11 |
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2.1.2 抑郁的理论研究 |
11-13 |
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2.1.3 抑郁的影响因素与流行率 |
13 |
|
2.1.4 青少年抑郁的测量 |
13-14 |
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2.2 同伴关系的研究 |
14-15 |
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2.2.1 同伴关系与同伴接纳含义 |
14-15 |
|
2.2.2 同伴接纳的测量 |
15 |
|
2.3 父母教养方式的研究 |
15-17 |
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2.3.1 父母教养方式的概念 |
15 |
|
2.3.2 父母教养方式的国内外研究 |
15-17 |
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2.4 学业成绩与抑郁的关系研究 |
17 |
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2.5 同伴关系与抑郁的关系研究 |
17-18 |
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2.6 父母教养方式与抑郁的关系研究 |
18-19 |
|
2.7 父母教养方式、同伴关系、学业成绩与抑郁的关系研究 |
19 |
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2.8 对以往研究的评价与总结 |
19-22 |
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3 研究设计 |
22-25 |
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3.1 研究目的 |
22 |
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3.2 研究假设 |
22 |
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3.3 研究方法 |
22-25 |
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3.3.1 研究对象 |
22-23 |
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3.3.2 研究工具 |
23-25 |
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4 研究结果 |
25-33 |
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4.1 初中生父母教养方式、同伴关系、学业成绩与抑郁的相关 |
25-27 |
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4.2 总体与局部看初中生抑郁的发展状况 |
27-28 |
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4.2.1 初中生的抑郁流行率 |
27 |
|
4.2.2 初中生的抑郁在性别学业类型上的差异 |
27-28 |
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4.3 父母教养方式、同伴关系在学业成绩与抑郁间的调节作用 |
28-33 |
|
4.3.1 从总体看父母教养方式、同伴关系的调节作用 |
28-30 |
|
4.3.2 从性别看父母教养方式、同伴关系的调节作用 |
30-33 |
|
5 讨论 |
33-39 |
|
5.1 初中生抑郁的性别差异 |
33 |
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5.2 初中生抑郁的流行率与抑郁得分 |
33 |
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5.3 初中生父母教养方式、同伴关系、学业成绩与抑郁的关系 |
33-37 |
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5.3.1 学业成绩与抑郁的关系 |
33-34 |
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5.3.2 父母教养方式、同伴关系与抑郁的关系 |
34-35 |
|
5.3.3 父母教养方式/同伴关系对学业成绩与抑郁关系的影响 |
35-37 |
|
5.4 本研究的反思及未来的研究方向 |
37-39 |
|
5.4.1 本研究的反思 |
37 |
|
5.4.2 未来的研究方向 |
37-39 |
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6 小结 |
39-42 |
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6.1 结论 |
39 |
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6.2 对教育和干预的启示 |
39-42 |
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参考文献 |
42-47 |
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附录 |
47-56 |
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后记 |
56 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.273405 |
