| 【中文题名】 | 大学生学业和社交能力中的自我决定 |
| 【英文题名】 | Self-determination in College Students' Academic Learning and Social Competence |
| 【学科专业】 | 发展与教育心理学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-17 |
| 【中关键词】 | 自我决定,学业,友谊,能力,, |
| 【英关键词】 | self-determination,academic,friendship,competence, |
| 【分类导航】 | 哲学、宗教>心理学>发展心理学(人类心理学)>青少年心理学>> |
| 【论文摘要】 |
上个世纪80年代兴起的自我决定论(self-determination theory，SDT)从辩证的角度对动机进行了新的阐释。SDT将动机视为具有外部调控和内部动机两个端点的连续体。这一连续体体现了“自我决定”的整个过程或者说是自我调控由外部调控—投射调控—认同调控—整合调控的发展过程。而自我决定就是有关经验选择的潜能，以及在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行为所做出自由的选择。目前，SDT已广泛运用于心理咨询、情绪、行为障碍和学校教育等现实问题中。国外有关自我决定论的研究逐渐形成了一种趋势，而国内的相关研究还较为匮乏。
研究业已证实，自我决定对个体的积极发展结果具有显著的正向预测作用。当前大学生的在校发展状况以及出现的各种适应问题日渐引起个体和教育者的关注。希望能够借鉴SDT的理论观点，寻求问题背后的原因，并据此制定出有效的应对措施，以有助于大学生的身心健康发展。学业和人际交往是个体的两个重要发展领域。因此，本研究试图从大学生学业和社会交往(友谊关系)入手，探讨做为一种动机形式的自我决定在这两个领域中的作用。
本研究采用问卷法，分为两个步骤：第一，在文献综述的基础上对原... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-8 |
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1. 绪论 |
8-10 |
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1.1 选题的意义 |
8-9 |
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1.2 研究目的 |
9-10 |
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2. 文献综述 |
10-24 |
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2.1 自我决定论 |
10 |
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2.2 理论背景 |
10-17 |
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2.3 SDT 的应用及相关研究 |
17-22 |
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2.4 自我决定和人际关系 |
22 |
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2.5 自我决定的跨文化适用性 |
22-24 |
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3. 研究设计 |
24-26 |
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3.1 研究的总体构想与假设 |
24 |
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3.2 研究方法和思路 |
24-26 |
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4. 研究一:研究工具的介绍和修订 |
26-35 |
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4.1 研究工具的介绍 |
26 |
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4.2 问卷的转译和修订 |
26-35 |
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5. 研究二:自我调控、学业能力、GPA 和友谊能力的关系 |
35-42 |
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5.1 研究目的 |
35 |
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5.2 被试 |
35 |
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5.3 方法 |
35-36 |
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5.4 结果 |
36-42 |
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6. 讨论 |
42-46 |
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6.1 量表的修订和性能 |
42 |
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6.2 特定领域自我调控、学业能力、友谊能力和 GPA 的相关 |
42-43 |
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6.3 各变量间的学科和性别差异 |
43-44 |
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6.4 大学生自我调控、GPA、学业能力和友谊能力关系 |
44 |
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6.5 本研究的不足与思考 |
44-46 |
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7. 研究结论 |
46-47 |
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参考文献 |
47-53 |
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附录 |
53-62 |
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后记 |
62 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.273413 |
