| 【中文题名】 | “任务驱动”教学法在《计算机应用基础》教学中的应用 |
| 【英文题名】 | "Task Driving" Application in "Computer Application Base" Teaching |
| 【学科专业】 | 现代教育技术 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-6-18 |
| 【中关键词】 | “任务驱动”教学法,教学设计,实践,,, |
| 【英关键词】 | task driving teaching method,teaching design,practice, |
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| 【论文摘要】 | 本研究应用“任务驱动”教学法进行《计算机应用基础》课程的教学，可以让学生在完成“任务”的过程中，主动学习、主动探索，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
本研究是以教学设计为理论依据，利用“任务驱动”的教学方法，对制作“电子小报”的教学过程进行了设计和教学实践。本文首先提出目前《计算机应用基础》教学中存在的不足，然后，文章阐述了在通用教学设计模式的基础上进行的制作“电子小报”的教学设计方案，方案主要包括：学习需要分析、学习内容的、教学对象的分析分析、教学目标的确定、教学策略的选择和运用及评价的设计。其中，教学策略的选择和运用主要包括任务的设计、如何提出任务以及如何进行组织实施等。同时，文中还探讨说明了设计制作“电子小报”一定要有牢固的教育心理学基础。在教学设计中，主要的教育心理学基础有：加涅的层级理论、建构主义的情境教学理论、加涅的“认知---指导”学习理论及加德纳的多元智能理论等。
在此基础上，进行了制作“电子小报”的教学实践，结果表明，设计方案在学生的综合应用能力的培养方面达到了预期设计的目标，同时对学生的学习积极性、合作意识、人际交往能力等都有所提高。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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ABSTRACT |
4-7 |
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一、问题的提出 |
7-9 |
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1、学生的主体性得不到充分体现 |
7 |
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2、重视操作技能的培养,忽视学生的个性及全面发展。 |
7-8 |
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3、学生的自主学习能力较差 |
8 |
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4、学生缺乏综合应用的能力 |
8-9 |
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二、主要的理论指导 |
9-19 |
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(一)加德纳的多元智能理论可以为我们提供理论上的指导和帮 助。 |
9-11 |
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(二)借鉴建构主义的学习理论和教学理论中有价值的观点,为我 们提供理论上的指导和帮助。 |
11-12 |
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(三)加涅的“认知——指导”学习理论 |
12-13 |
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(四)“任务驱动”教学法 |
13-17 |
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(五)通用教学设计模式 |
17-19 |
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三、制作“电子小报”的教学设计方案 |
19-34 |
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(一) 学习需要分析 |
20-21 |
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(二) 学习内容的分析 |
21-23 |
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(三) 教学对象的分析 |
23 |
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(四) 教学目标的确定 |
23-24 |
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(五) 教学策略的选择和运用 |
24-31 |
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1、设计任务 |
25-28 |
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2、提出任务 |
28-29 |
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3、学生实践 |
29-30 |
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4、总结交流 |
30-31 |
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(六) 评价的设计 |
31-34 |
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四、制作“电子小报”的实施与结果 |
34-38 |
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(一) 组织实施 |
34-36 |
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(二) 结果及分析 |
36-38 |
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五、收获与启示 |
38-40 |
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参考文献 |
40-42 |
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附录 |
42-43 |
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致谢 |
43 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.364314 |
