| 【中文题名】 | 中学物理CAI课件制作原则及实践探究 |
| 【英文题名】 | The Practical Research and Making Principles of CAI Courseware Making in Middle School Physics |
| 【学科专业】 | 学科教学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-1-23 |
| 【中关键词】 | 物理,CAI,课件制作,原则,, |
| 【英关键词】 | physics,CAI,courseware making,principle, |
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| 【论文摘要】 | 随着计算机技术和通信技术在现代教育技术中的普遍应用，计算机辅助教学(CAI)在物理教学中使用得越来越广泛。在物理教学中采用CAI，对培养学生学习兴趣、提高教学效果成效显著。然而，并非所有的教学内容均适合采用计算机辅助教学，并非所有的CAI课件都能很好地服务于教学；滥用制作水平低劣、不符合教学规律、甚至有知识性错误的CAI课件，反而会影响教学效果。
因此，从物理教学实际出发，分析物理CAI课件的特点，找出其在教学中的应用规律，进行归纳和比较，总结出适用于物理CAI课件制作的一般原则，对于如何设计与制作物理CAI课件，有着非常重要的意义。
本文研究了中学物理CAI课件在制作中应遵循的基本原则，并以此为依据进行了相关的教学比较实验，主要工作包括：
1．分析了物理教学的特点与学生的认知特点；
2．研究了CAI课件的不同分类方法，并结合物理学科的教学特点，给出了适合中学物理教学的分类方法；
3．研究文献资料，结合学生的认知特点及教学实践经验，得出物理CAI课件的制作原则；
4．对不同类型的CAI课件，依据上述原则，设计制作教... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-9 |
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引言 |
9-10 |
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第一章 计算机辅助教学概述 |
10-16 |
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1．1 CAI概述 |
10-11 |
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1．2 国内外计算机辅助教育现状 |
11-12 |
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1．3 CAI在物理教学中的优势与不足 |
12-16 |
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1．3．1 CAI在教学中的优势 |
12-14 |
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1．3．2 CAI在教学中的不足 |
14-16 |
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第二章 中学物理教学特点 |
16-22 |
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2．1 物理教学特点 |
16-18 |
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2．1．1 物理学科特点 |
16 |
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2．1．2 中学物理教学过程特点 |
16-18 |
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2．2 中学生学习物理的心理特点 |
18-22 |
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2．2．1 中学生学习心理的一般特点 |
18-19 |
|
2．2．2 中学生学习物理的心理特点 |
19-22 |
|
第三章 物理CAI课件的要求与分类 |
22-27 |
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3．1 中学物理CAI课件的要求 |
22 |
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3．2 物理CAI课件的分类 |
22-27 |
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3．2．1 CAI课件的分类 |
22-25 |
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3．2．2 中学物理CAI课件的分类 |
25-27 |
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第四章 物理CAI课件制作原则 |
27-31 |
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4．1 科学性原则 |
27-28 |
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4．2 结合学生认知特点原则 |
28 |
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4．3 探究式教学原则 |
28-29 |
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4．4 形象直观原则 |
29 |
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4．5 结合生产实践(STS渗透)原则 |
29-31 |
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第五章 物理CAI教学的实践和效果比较 |
31-47 |
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5．1 不同类型的知识点及是否采用CAI课件的教学对比实验 |
31-43 |
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5．1．1 《平面镜》(实验探究型知识)的教学 |
32-36 |
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5．1．2 《电场 电场强度》(理论推导型物理知识)的教学 |
36-39 |
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5．1．3 《牛顿第一定律》(实验推论型物理知识)的教学 |
39-43 |
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5．2 教学效果比较 |
43-47 |
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结语 |
47-49 |
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附录 |
49-54 |
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1．《平面镜成像》教学效果调查表 |
49-50 |
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2．《电场 电场强度》教学效果调查表 |
50-52 |
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3．《牛顿第一定律》教学效果调查表 |
52-53 |
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4．教学效果调查结果对比 |
53-54 |
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参考文献 |
54-56 |
|
致谢 |
56 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.366086 |
