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摘要 |
4-5 |
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ABSTRACT |
5-7 |
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目录 |
7-10 |
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第一章 绪论 |
10-18 |
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1.1 背景与需求 |
10-13 |
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1.1.1 课题研究的背景分析 |
10-13 |
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1.1.2 课题研究的需求分析 |
13 |
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1.2 对农村中小学现代远程教育工程应用进行绩效评价的意义 |
13-14 |
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1.2.1 为政府决策提供坚实的依据 |
14 |
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1.2.2 为各试点学校的工程实施提供理论与实践指导 |
14 |
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1.2.3 为工程应用的评价提供一种定量的参考方法 |
14 |
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1.3 本课题研究的现状 |
14-16 |
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1.4 绩效评价的对象与方法 |
16-18 |
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1.4.1 绩效评价对象 |
16 |
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1.4.2 绩效评价方法 |
16-18 |
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第二章 本课题研究的相关理论和工具 |
18-25 |
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2.1 教育绩效 |
18 |
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2.2 绩效评价 |
18-20 |
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2.3 农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价内涵的界定 |
20 |
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2.4 本课题应用的数学方法和工具 |
20-25 |
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2.4.1 李克特结构化量表 |
20-21 |
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2.4.2 权重层次分析法 |
21-22 |
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2.4.3 权重主成分分析法 |
22-24 |
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2.4.4 SPSS13.0和Mathematic4.0 |
24-25 |
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第三章 农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价指标设计 |
25-36 |
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3.1 绩效评价指标设计的原则 |
25-26 |
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3.2 绩效评价指标设计的依据 |
26-27 |
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3.2.1 教育绩效理论 |
26 |
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3.2.2 工程应用的期望效果 |
26-27 |
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3.2.3 对工程应用对象的调研和访谈 |
27 |
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3.3 绩效评价指标的设计 |
27-30 |
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3.4 评价指标的量化 |
30-31 |
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3.4.1 采样的方法——量化工程实施前后△t时间内指标的改善程度△M |
30 |
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3.4.2 量化的过程 |
30-31 |
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3.5 绩效评价数据的处理 |
31-36 |
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3.5.1 计算每个子指标a_(mn)的改善度(b_(mn)) |
31 |
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3.5.2 确定每个子指标a_(mn)的权重(c_(mn)) |
31-35 |
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3.5.3 计算工程应用对a_m指标的改善度(A_m) |
35 |
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3.5.4 计算工程应用绩效评价指数 A |
35-36 |
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第四章 湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价的实施 |
36-57 |
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4.1 绩效评价调查量表的详细设计 |
36-37 |
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4.2 样本的选取和数据的收集 |
37-38 |
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4.2.1 样本的选取 |
37 |
|
4.2.2 数据的收集 |
37-38 |
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4.3 样本基本情况分析 |
38-42 |
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4.3.1 调查教师基本情况分析 |
38-42 |
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4.3.2 调查学生的基本情况分析 |
42 |
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4.3.3 调查学校的基本情况分析 |
42 |
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4.4 采用 SPSS对数据进行描述统计分析 |
42-43 |
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4.4.1 采用 SPSS对学生数据描述统计分析 |
42 |
|
4.4.2 采用 SPSS对教师数据描述统计分析 |
42-43 |
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4.4.3 采用 SPSS对学校数据描述统计分析 |
43 |
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4.5 调研数据的处理 |
43-54 |
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4.5.1 计算各个子指标平均提成度和标准差 |
43-45 |
|
4.5.2 计算各个子指标的权重 |
45-54 |
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4.6 数据处理的结果 |
54-57 |
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4.6.1 采用平均权重法的计算结果 |
54-55 |
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4.6.2 采用层次分析法求权重的计算结果 |
55-57 |
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第五章 结论 |
57-70 |
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5.1 对工程应用绩效评价结果的分析 |
57-58 |
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5.2 本研究存在的局限 |
58 |
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5.2.1 研究方法的局限性 |
58 |
|
5.2.2 研究实施过程的局限性 |
58 |
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5.3 恩施市农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价的定性描述 |
58-63 |
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5.3.1 提高了教师们的教育技术能力 |
59-60 |
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5.3.2 促进了农村中小学教师的专业化发展 |
60 |
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5.3.3 改善了教学组织形式，提高了教学效果 |
60-61 |
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5.3.4 改善了学校的教学环境 |
61-62 |
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5.3.5 开拓了学生视野，激发了学生兴趣，提高了学生自信心 |
62-63 |
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5.4 湖北省农村中小学现代远程教育工程应用的经验 |
63-67 |
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5.4.1 采用制度制约的方法保证工程的有效运行 |
64-65 |
|
5.4.2 湖北网台“空中英语”得到农村教师普遍认可 |
65 |
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5.4.3 实施“专款专用”、“奖励先进”的政策 |
65-66 |
|
5.4.4 领导高度重视，并积极组织参与教学科研活动 |
66 |
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5.4.5 积极组织各种竞赛，形成“你追我赶”的良好风气 |
66-67 |
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5.4.6 引导学校自己引进设备，改善办学条件 |
67 |
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5.5 湖北省农村中小学现代远程教育工程应用存在的主要问题 |
67-70 |
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5.5.1 部分教师应用资源存在误区，资源与学科整合存在困难 |
67 |
|
5.5.2 学校普遍设备匮乏的同时，部分学校盲目搞硬件建设 |
67-68 |
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5.5.3 部分资源存在问题，但是没有反馈机制 |
68 |
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5.5.4 停电、技术等原因导致资源无法正常接收 |
68-69 |
|
5.5.5 学校技术人员欠缺，设备维护存在困难 |
69-70 |
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结束语 |
70-71 |
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参考文献 |
71-73 |
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致谢 |
73-74 |
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攻读硕士学位期间研究成果 |
74-75 |
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附件1:湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究调查量表(学生) |
75-78 |
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附件2:湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究调查量表(教师) |
78-81 |
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附件3:湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究调查量表(学校) |
81-84 |
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附件4:教师访谈表 |
84-85 |
|
附件5:校长访谈表 |
85-86 |
|
附件6:学生调查量表统计数据 |
86-93 |
|
附件7:教师调查量表统计数据 |
93-97 |
|
附件8:校长调查量表统计数据 |
97 |
