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摘要 |
3-4 |
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ABSTRACT |
4-7 |
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第1章 导论 |
7-16 |
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1.1 选题的背景和意义 |
7-9 |
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1.1.1 论文研究的背景 |
7 |
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1.1.2 选题的意义 |
7-9 |
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1.2 有关概念的界定 |
9-12 |
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1.2.1 教学与授课 |
9 |
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1.2.2 评价与评估 |
9-10 |
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1.2.3 授课评价 |
10-12 |
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1.3 文献综述 |
12-14 |
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1.4 论文的研究思路与框架 |
14-16 |
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1.4.1 研究的方法和思路 |
14-15 |
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1.4.2 论文框架 |
15-16 |
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第2章 军事体育任职教育专业课程授课质量评价的构思 |
16-20 |
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2.1 MSIE专业课程授课质量评价的特点和目标 |
16-18 |
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2.1.1 MSIE专业课程授课质量评价的特点 |
16-17 |
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2.1.2 MSIE专业课程授课质量评价的目标 |
17-18 |
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2.2 MSIE专业课程授课质量评价的主要内容和基本步骤 |
18-20 |
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2.2.1 MSIE专业课程授课质量评价的主要内容 |
18-19 |
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2.2.2 MSIE专业课程授课质量评价的基本步骤 |
19-20 |
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第3章 军事体育任职教育专业课程授课质量评价指标体系的设计 |
20-43 |
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3.1 指标设计的基本原则和主要依据 |
20-24 |
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3.1.1 指标设计的基本原则 |
20-22 |
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3.1.2 指标设计的主要依据 |
22-24 |
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3.2 MSIE专业课程授课质量评价的指标体系设计 |
24-27 |
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3.2.1 指标体系的提出 |
24-26 |
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3.2.2 指标分析 |
26-27 |
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3.3 MSIE专业课程质量评价指标权重的确定 |
27-31 |
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3.3.1 建立判断矩阵 |
27-28 |
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3.3.2 求和 |
28-29 |
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3.3.3 确定指标的权重 |
29 |
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3.3.4 相对重要性排序的一致性检验 |
29-31 |
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3.4 MSIE专业课程质量评价指标体系的检验 |
31-43 |
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3.4.1 整个评价指标系统的检查 |
31-33 |
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3.4.2 评价指标的区别度检查 |
33-35 |
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3.4.3 评价指标的相关性检查 |
35-37 |
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3.4.4 评价指标体系的信度估计 |
37-39 |
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3.4.5 评价指标体系的效度检验 |
39-43 |
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第4章 军事体育任职教育专业课程质量评价指标体系的应用研究 |
43-63 |
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4.1 模糊集合的概念与综合评价法的数学模型 |
43-46 |
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4.1.1 模糊集合的概念 |
43 |
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4.1.2 综合评价法的数学模型 |
43-46 |
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4.2 同行专家教授的评价 |
46-54 |
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4.2.1 课前准备部分评价结果的应用分析 |
47-49 |
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4.2.2 课中实施部分评价结果的应用分析 |
49-51 |
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4.2.3 课后辅导及作业批改部分评价结果的应用分析 |
51-52 |
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4.2.4 授课效果部分评价结果的应用分析 |
52-53 |
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4.2.5 授课评价结果的应用分析 |
53-54 |
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4.3 机关业务部门和学员的评价 |
54-57 |
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4.4 授课质量评价的综合结果 |
57-58 |
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4.4.1 授课质量评价结果的综合比例构成 |
57 |
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4.4.2 授课质量评价的综合结果 |
57-58 |
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4.5 运用总表评价授课质量的综合分析 |
58-61 |
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4.5.1 利用总表评价授课质量结果的统计报表 |
58-60 |
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4.5.2 利用总表评价授课质量的综合结果 |
60-61 |
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4.6 运用《评价量表》的建议 |
61-63 |
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4.6.1 授课教员可适当以评价指标体系为参照 |
61 |
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4.6.2 教研室可运用评价体系对授课质量进行的考核 |
61 |
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4.6.3 机关业务部门可进一步完善《教员授课质量检查方案》 |
61-63 |
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结束语 |
63-64 |
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参考文献 |
64-67 |
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附表 |
67-74 |
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致谢 |
74-75 |
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攻读学位期间主要的研究成果 |
75 |
