| 【中文题名】 | 对山东省五年制师范生物学教材的分析与建议 |
| 【英文题名】 | Analyses and Proposals on Biology Textbook |
| 【学科专业】 | 学科教学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-8-8 |
| 【中关键词】 | 五年制师范,生物学教材,学生发展,,, |
| 【英关键词】 | Five-year secondary teachers' school,Biology textbook Development of students, |
| 【分类导航】 | 生物科学>生物科学教育与普及>>>> |
| 【论文摘要】 | 国内新一轮基础教育课程改革以课程要“面对全体学生”；“提高学生科学素养”；“倡导探究性学习”等全新的课程理念而展开。五年制师范学校是培养具有大专学历的小学教师。走出中等师范学校大门的学生，能否成功的在基础教育课程改革中担起重任?能否符合现代社会对小学教师的综合素质的要求?这是中等师范学校所面临的实际问题。同时，未来科学的学科结构重心已向生命科学转移。生物学课程对于培养小学教师综合素质，具有不可替代的重要作用，同时，越来越受到人们的关注。因此，五年制师范学校的生物学课程受到严峻的挑战。如何更好的发挥中等师范生物学课程作用，为中小学培养具有较高科学素养的中小学教师?首要的任务之一，就是有适合师范学生学习的优秀教材。在新的形势之下，现行的五年制师范生物学教材突显诸多不足，急需进一步的修改与完善。
如上所述原因，本课题的研究目的是通过分析五年制师范学校生物学教材，提出合理化的教材修改建议，旨在促进教材进一步的完善和提高。本课题首先搜集教材动态资料和静态资料，然后，运用Spss11.5 for windows统计软件进行数据统计分析的方法分析教材。本课题研究所得到的结论是：五年制师范《生物学》试用本教材... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
6-8 |
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英文摘要 |
8-10 |
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一、选题的背景 |
10-12 |
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(一) 基础教育课程改革对中小学师资的新要求 |
10 |
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(二) 师范教育的转型 |
10-11 |
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(三) 中等师范生物学教学及课程的不适应性 |
11-12 |
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二、山东省五年制师范生物学教材的基本情况 |
12-13 |
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(一) 教材的基本资料 |
12 |
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(二) 教材编制的背景 |
12 |
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(三) 教材编写的指导思想 |
12 |
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(四) 教材内容的结构框架 |
12-13 |
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三、教材分析的方法与程序 |
13-18 |
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(一) 教材分析的方法 |
13-17 |
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(二) 教材分析的程序 |
17-18 |
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四、结果分析 |
18-39 |
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(一) 教材静态数据和资料的结果分析 |
18-23 |
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(二) 教材的动态数据和资料的结果分析 |
23-39 |
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五、讨论 |
39-45 |
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(一) 教材应该体现以学生发展为本的现代教育观念 |
39-40 |
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(二) 教材应兼顾学科的逻辑顺序和学生的心理顺序的统一 |
40-41 |
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(三) 教材应体现教师为主导学生为主体的教学观念 |
41-42 |
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(四) 教材应该有利于教师因材施教和学生因材施学 |
42-43 |
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(五) 教材应引导学生的自我评价 |
43 |
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(六) 教材应该进一步提高文字和插图的编辑质量 |
43-44 |
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(七) 教材应充分的利用网络资源 |
44-45 |
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六、教材修改的建议 |
45-51 |
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(一) 教材增加实验和研究性课题等科学实践活动内容 |
45-46 |
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(二) 增加教材的生命科学史教育内容 |
46 |
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(三) 教材应加强能力培养的梯度设计 |
46-47 |
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(四) 适当删减重复和专业性强的知识 |
47-48 |
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(五) 教材应注重考虑学生的生活经验及观点 |
48 |
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(六) 加强教学内容的开放性和灵活性 |
48 |
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(七) 精选习题质量，加强发散性思维培养和学习策略应用 |
48-49 |
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(八) 加强文字表述的准确性和生动性，图文应并茂 |
49 |
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(九) 教材的编制应满足学生自学的需要 |
49-50 |
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(十) 加强相关学科融合 |
50 |
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(十一) 创建与教材配套的网站 |
50-51 |
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注释 |
51-52 |
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附录 |
52-63 |
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致谢 |
63-64 |
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攻读硕士期间发表的学术论文 |
64 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.26220 |
